教学内容：

　　人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页鈥溩鲆蛔鲡�澕跋喙亓废埃�第49页鈥溕�活中的数学鈥潯�

　　教学目标：

　　1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用鈥溡欢ㄢ�濃�湶豢赡茆�濃�溈赡茆�澋却视锢疵枋鍪录�发生的确定性和不确定性。

　　2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

　　3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。

　　教学难点：

　　使学生能结合具体问题情境，用鈥溡欢ㄢ�濃�湶豢赡茆�濃�溈赡茆�澋却视锢疵枋鍪录�发生的确定性和不确定性。

　　教学准备：

　　课件、节目卡片、抽奖盒。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激活经验

　　（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。

　　1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？

　　2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？

　　（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。

　　1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。

　　2．让学生猜一猜是哪个面朝上。

　　3．教师揭示结果。

　　（三）揭示课题。

　　在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。

　　【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。

　　二、活动体验，探究新知

　　（一）创设情境，感知生活中的随机现象。

　　1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。

　　2．指名回答（问题预设）。

　　（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？

　　（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）

　　（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。

　　（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着鈥湷�歌鈥濃�溙�舞鈥濃�溊仕锈�潱ǜ嬷�学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。