一、创设情景

　　我们一起变魔术。在这个正方体的盒子里有一些小东西猜一猜有可能是什么？请同学到前面摸出物品，说说是什么放在桌子上。

　　〖环节意图〗鈥湵淠�术鈥澏杂谘�生来说很有趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。学生有强烈的学习愿望才会在学习过程中表现出极高的兴趣，才有可能积极思考问题。活跃的课堂气氛为整节课做了情感上的准备。

　　二、 揭示课题

　　1、 观察桌子上的物品，师：鈥溩雷由系亩�西很多，怎样才能清楚的知道都有些什么物品呢？鈥潱ㄑ�生经过思考回答把物品分类，并说说是怎样想的。）教师鼓励学生积极思考采用不同的方法分类。多种方法比较后学生找到了最恰当的分法。

　　〖环节意图〗 在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。通过观察让学生自己发现问题。把新旧知识有机的结合在一起。观察的角度不同会有不同的分类方法。让学生在观察比较中得到感性上的认识，让学生通过自己动手去感受图形之间的不同。教师鼓励学生鈥溩栽财渌碘�澆蝗嗽埔嘣啤�

　　2、引出新课 《空间与图形》

　　个别学生已经能说出图形的名称，老师要给予肯定。

　　〖环节意图〗出示彩色的图形易引起学生的注意力。

　　三、巩固新知

　　1、 动手分自己带的物品。

　　要求：仔细观察物体的外形。边摸边说是什么图形。

　　〖环节意图〗自己带的物品都来自于我们的生活。进一步体现生活中处处有数学。也是对先前知识的复习巩固。通过动手触摸物体，让学生的多种感官综合在一起发挥作用。

　　（教师在巡视过程中发现： 这种特殊的长方体学生分辨不清楚。）

　　2、 出示：鈥湷し教邂�潱�说说是什么图形？

　　〖环节意图〗老师先不给出正确答案，而是让学生充分说出自己的想法。经过争论学生动脑思考，老师在通过实验验证会有更加深刻的印象。

　　3、 实验验证：左边三组闭上眼睛，右边三组观察。出示长方体和正方体，把它们放在桌子上，分别放倒。让左边三组同学睁开眼睛，问他们长方体和正方体和刚才相比有什么不同？左边三组同学说：鈥湷し教宓沽耍�正方体没有变化。鈥澰傥视冶呷�组的同学是不是这样。右边三组同学争着说：鈥湶皇钦庋�！正方形也倒了。鈥澭�生在轻松的氛围中学会了知识。