史翠苹：

　　《语文课程标准》中强调：课堂教学中要整体考虑知识与技能、情感态度、过程和方法的综合。这就要求老师不能只追求知识的灌输、结论的整齐化一，应当更多地让学生在学习过程中自主探究与发现，在思考中感悟，在感悟中思考。美国著名教育家赞科夫也指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”孙老师在李节课堂教学教学中，以疑促思，组织教学，使学生在质疑后经历了“自读释疑——浅悟，交流释疑——深悟”的过程，在释疑中，学会思考，学会感悟。

　　课堂中，学生围绕着自己提出的问题自由读文，他们或勾画，或轻声读文，或小声议论，或在书上写下批注，那专注的眼神、跳动的笔尖，都在彰显着他们已静下心来，泳于文本之中，学生的思想相互交流着、补充着、碰撞着，产生朵朵火花，他们不仅灿烂了自己，也照亮了别人。例如：当老师问道，面对着危险，指导员为什么不跑时？一个小女孩语惊四座：“跑是人的本能，不跑是人性，这才体现出指导员的伟大，也体现出教科书的珍贵。”学生对文本的理解不在停留在文字的表面意思中，还文字背后的种种形象、情感、意境，还文字以声音、旋律、画面、影像，也还语言以人的呼吸、体温、心跳，而这些感情在激情四射的朗读中得到释放。

　　学生由情感的引领，在感动自己的朗读中感悟，在想象画面地描述中感悟，在创设情境地表演读中感悟，在标点符号、排比句式的品读中感悟。学生的心灵一次次受到震撼，情感由此升华。“教科书的珍贵” 已深深地进入学生的心中。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”学生内心中文字之疑与情感之疑，同时得到释怀。课堂中也因此掀起了情感涌动的浪潮。

　　“无疑者须要有疑，有疑者却要无疑。”孙老师在课本之疑即将结束之时，又巧设生活之疑“我们手中的教科书珍贵吗？”，使学生的情感凝固的一瞬间，从沉醉于战争年代炮火纷飞中教科书的珍贵，回到现实、身边。一番思、悟之后，体验到当今和平年代中，免费的教科书是政府对儿童成长的无比关怀，今天的教科书因意义的非凡更显得珍贵。有一位教育家曾说过“要将语文的外延与生活的外延相等”，孙老师做到了这一点，让学生学会运用语文去思考生活，感悟生活。

　　本节课孙老师以疑为线索，促进学生思考，边释疑边感悟，充分调动学生学习积极性，发挥学生聪明才智，为学生搭建了生命的平台，把课堂真正的还给了学生。

　　梁小棠：

　　教学目标明确，主线清晰，重点突出。

　　“学贵有疑”，孙老师能够在学生充分与文本对话的基础上提出自己想要解决的问题，让学生带着文本走向老师，整节课围绕一个主要问题：“为什么说教科书是珍贵的”展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵，老师围绕着主线引导学生自主、合作、交流，和学生融为一体，一步步向目标逼近，在这节课中我们看到的是简简单单学语文，清清爽爽学语文。

　　在教学教程中，孙老师没有平均分配时间，而是抓住了重点段落“指导员舍命护书”这部分让学生着重学习。

　　老师能以学生为主，尊重学生对文本的独特感受和体验。

　　教学中，我们看到的是学生是课堂教学的主人，问题由学生提，结论由学生下，孙老师起到了导的作用，如：出示学法，引导学生自学。孙老师对学生或点拨，或引导。学习第二自然段时，孙老师问：“渴望”是什么心情？你能理解吗？排比句式语气怎样？为学生导向、导法、导练、导学。

　　每个学生都是一个个鲜活的个体，会存在着个性差异，对文本的感受也会不一样，“有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特”。如教学时，孙老师引导学生体会驼是一位怎样的指导员？学生们各抒己见，孙老师都给予了肯定和赞赏，关注了学生的不同的情感体验。

　　朗读训练落实到位，以“读”贯穿整个教学，读中理解，读中感悟。

　　语文课堂就应该是“书声朗朗”，学生充分地读，多种形式的读。这节课在孙老师的带领下，学生读得充分，读得精彩，教学中，孙老师能够在自己与文本充分对话的基础上恰当地运用语言烘托和音乐渲染，激发学生的情感，孙老师带领学生一遍又一遍地读，每读一遍就会有一遍的理解，每读一遍就会有一遍的情感涌动，每读一遍指导员的高大形象就会在学生的头脑中越鲜明越清晰，孙老师在指导学生朗读时，不是去进行技术化的讲解，而是通过重点词句的感悟理解，通过对文中标点符号、排比句式的理解等。让学生用心体会人物的内心世界，用心去揣摩文中所表达的情感。同时老师用自己的激情唤起了学生的激情，使学生的情感得到了升华，课堂气氛也在一次次的感情朗读中渐渐达到了**。从而使学生亲近文本、走入文本，进而对文本产生富有个人意义的了解、感悟，自然地达到了“一个文本、多种声音”的个性化朗读的境界。

　　记得崔峦老师说过：“简简单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，我觉得孙老师的这节课就是做了倡简务本，扎实有度，她抓住了教学重点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读，使学生在读中理解，在读中感悟，在理解、感悟的基础上感受到指导员的高大形象，在理解感悟的基础上感受到教科书的珍贵，很好地完成了本节课的教学目标。