北京版五下：《分数和小数的互化》教学反思
一、较好利用迁移规律，让学生自主探索。
引导学生沟通新旧知识的联系，让学生学会利用旧知自主学习新知识，充分发挥知识的正迁移作用，提高学生学习数学的能力。例如：在教学分母是整十、整百、整千数鈥︹�ψ尚∈保曳攀秩醚约盒醋峁缓笞芙峁媛桑挥秩纾涸诮萄б晃恍∈⒘轿恍∈⑷恍∈�︹�ψ质币踩醚蟮ㄗ约盒醋蠼峁⒆芙峁媛桑缓笠佳鄄欤蟮姆质欠褡罴蚍质幼湃醚纯伪玖私庑∈煞质竽芑虻囊欢ㄒ虺勺罴蚍质Ｗ詈蠖杂诜帜覆皇钦⒄佟⒄姆质尚∈醚约合瘸⑹裕糠盅劝逊帜覆皇钦⒄佟⒄姆质莘质幕拘灾首煞帜甘钦⒄佟⒄姆质缓笤侔逊质∈隙ㄑ淖龇ê螅鍪救种坏日庑┓帜缸徽⒄佟⒄姆质醚⑹宰尚∈毖械降缆凡煌ㄊ绷肀脔杈叮佳党龈莘质氤ǖ墓叵档墓叵担逊质沙ǎ梅肿映苑帜傅玫叫∈�
二、恰当对比，引导学生找出最优方案，
在教学分数和小数比大小时，有学生把小数转化成分数再比大小，也有学生把分数转化成小数再比大小，这时恰当引导学生对比，让学生自己发现，把分数化成小数后再比较两个小数的大小，比较方便，而且简单。只是除不尽的要用四舍五入法求近似值，注意约等号的使用。
三、深入探究，拓展思维。
不论是青岛版教材还是人教版教材中分母不是整十、整百、整千数的分数能否转化成有限小数的探索规律，教材中都没有出现，为了拓宽学生的思维，让学生深入探究，我让学生在练习把分母不是整十、整百、整千数的分数转化成小数后，引导学生把分数按照能否转化成有限小数进行分类，并探究其中的规律。对于鈥溡桓龇质芑捎邢扌∈故俏尴扌∈帜赣泄剽�潱飧龉媛墒俏依萌私贪娼滩闹凶詈蟮闹读唇�-----鈥溎阒缆穑库�澲苯尤醚醋哦亮私獾摹Ｒ蛭热幌中薪滩慕档土四讯龋辉僮魑吨氐闳醚骄浚救私鼋鑫送卣挂幌卵氖右埃圆槐匾倩ǚ岩唤诳蔚氖奔渖钊胩骄俊Ｈ醚凉读唇雍螅⑹宰约壕倮橹す媛桑佣院罅废爸谐鱿址帜覆皇钦⒄佟⒄У氖∈保梢宰约貉橹ぷ鎏獾淖既沸浴�
四、提高对学生的要求，为后续学习奠基。
学生熟练分数转化成小数的方法后，搞了小比赛：把二分之一、四分之一、四分之三、五分之一、五分之二、五分之三、五分之四、八分之一、八分之三、八分之五、八分之七等一些常用分数转化成小数，并要求学生将结果牢记在心，熟练进行分数小数的转化，为后续学习分数小数四则运算打下基础。
本节课不足：
1、学生小数转化成分数之后，学生有的不约分，还有的约分不彻底。
2、小数与分数在一起排列顺序学生做题准确率不高，应适当加强联系。
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