苏教牛津版四年级上Unit 8《In class》教案
教学理念：
1、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣。
（1）情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，给学生带来鲜活、生动的视觉形象感受，让学生在情景中学习，提高课堂教学的效率。
（2）快乐教学法
为了能充分调动学生的求知欲和好奇心，设计唱一唱、画一画、送一送、chant、找不文明行为等活动，使原本枯燥的操练变得充满生机，使学生始终处于兴奋状态，乐学、爱学。
（3）交际法
通过画一画卡片送给好朋友、看录像找不文明行为等活动创设情境，让学生进行生动活泼的语言实践，同时让学生在进一步理解所学语言材料的基础上创造性地运用语言。
（4）任务型教学法
《英语课程标准》指出：教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用鈥溔挝裥外�澋慕萄揪丁１窘诳挝疑杓屏嘶换透门笥选⒖绰枷裾也晃拿餍形杂ざ⒛泻ⅰ⒗先恕⒃懈舅碘�︹�lease 和 Don't 鈥︹�Φ扔幸庖宓娜挝瘢醚谧鍪虑榈墓讨醒坝⒂铮У糜心勘辏У糜谐删透小�
2、注重学生过程评价，引入竞争机制辅助
在教学过程中及时对学生的参与态度和参与效果进行适度的鼓励性评价，以利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，做到不只关注教学的结果，同时也关注教学的过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，并在此过程中引入了竞争机制。在整个教学过程中，我对表现好的学生进行奖励。如果只奖励个人，涉及面是不够广的。因此，我还进行小组集体的奖励，对做得好的小组，奖励全组成员。这样，在多层次的竞赛活动中就形成了多角度的评价活动。在每个学生之间有竞赛、有评价、有比较、每一个组内每个学生的评价相加就是小组之间的，这样每个小组之间也有竞赛、有评价、有比较。如此就形成了一个多层次的竞赛及多角度的评价网络以及个人、小组的评价体系。在课的最后对学生的学习过程进行评价，符合新课标提出的鈥溩⒅毓仄兰郏俳⒄光�澋睦砟睢�
3、教师关注学生情感，营造宽松民主氛围。
《英语课程标准》指出：在教学中，教师应尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。我用心去关爱每一个学生，用自己的眼神、手势、表情等与学生进行情感交流，充分调动学生的主动性，同时用夸张、幽默的语言进行教学，使学生始终处于兴奋状态，乐学、爱学。
教学目标：
1、知识目标
①能听得懂、会说、会读和会拼写单词 write, read。
②能听得懂、会说、会读单词 draw, copy。
③能听得懂、会说、会读和会拼写单词祈使句 Open the window, please. Don鈥檛 open the door。
2、技能目标
能在适当的场合正确运用祈使句。
3、情感目标
通过鈥溾��, please鈥澓外�淒on鈥檛鈥︹�潱醚靼滓闪己玫南肮摺�
4、学习策略目标
①通过小组活动，培养学生的合作精神和竞争意识。
②培养学生对英语学习的持续兴趣；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
5、文化意识目标
① 渗透please的相关知识。
②能在适当的场合正确运用祈使句。
教学重点：
①能听得懂、会说、会读和会拼写单词 write, read。
②能听得懂、会说、会读单词 draw, copy。
③能听得懂、会说、会读和会拼写单词祈使句 Open the window, please. Don鈥檛 open the door。
教学难点：
能在适当的场合正确运用祈使句鈥Γ琾lease和Don鈥檛鈥�
教具准备：多媒体课件、单词卡、录像等。
教学过程：
Step 1 Warm up
A、Revision: I鈥檓 late.
创设教师迟到的情景,T: Sorry. I鈥檓 late.
［设计意图：在课的开始，由教师迟到进教室的情景，自然真实地引出I鈥檓 late,符合英语在情景中教学的理念。］
B、Greeting
T: Good morning/ afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang.
［设计意图：师生之间的问候，教师应用眼神、手势等与学生进行交流，让学生感受到老师的真诚，觉得老师是用心与他们交流的，从而使得他们热爱老师，热爱英语课，最终热爱英语学习。］
C: Say a rhyme
a、T: I鈥檓 late. What can you say? 出示小诗《Don鈥檛 be late again》
b、Ss say it.
［设计意图：在真实的情景中，进行歌谣的练习，让学生真切地知道歌谣所在的情境，使得操练具有真实的实际意义。］
Step 2 Revision
A、Words : close, open.
a、课件演示单词close 和 open，生练读并拼写。
b、Do and action
T: Open/ Close your eyes/mouse/ book/鈥ι咦龆鞅咚怠�
B: Words: eat, drink.
a、由上一环节引出Eat a hamburger.
b、课件演示单词eat，生练读并拼写。
c、T: I鈥檓 very thirsty. I want to drink. 课件演示单词drink，生练读并拼写。
d、Sing a song
《Drink》
［设计意图：用《Bingo》的曲调替换成drink，英语歌曲动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。］
e、Chant
Cold. Cold. It鈥檚 very cold.
Close the window.
Close the door.
Hot .Hot .It鈥檚 so hot.
Open the window.
Open the door.
Cool!
［设计意图：教师运用Chant形式，营造了一种无拘无束、轻松愉快的学习氛围，让学生不知不觉地参与了语言实践活动。］
Step 3 Presentation
A、Teach: draw.
a、用实物投影仪，教师范画一只鸟的简笔画。
b、出示字条draw画，Ss read .
c、T: What do you want to draw? 让生作画并用Draw a鈥υ炀洹�
［设计意图：利用现代技术媒体实物投影仪范画一只鸟，做到直观形象地进行教学，然后让学生边作画边练习Draw a鈥Σ唤鎏逑至蒜�溣弥醒А⒀е杏免�澋慕萄Ю砟睿一固逑至诵驴纬痰拟�溠Э迫诤镶�澋慕萄Ю砟睢＃�
B、Teach: write.
a、T: Write the word. 教师示范写bird.
b、出示字条write写，Ss read and spell.
c、师贴板书.
C、Teach : read.
a、T: Read the word bird.
b、出示字条read朗读 .Ss read and spell.
c、Make sentences
Read an English book/鈥�
d、Sing a song
R-e-a-d R-e-a-d Read.
R-e-a-d R-e-a-d R-e-a-d Read
［设计意图：用学生熟悉的旋律填入read的单词，加深对所学单词的印象，放松学生情绪，在优美的歌曲中，体现无意识学习。］
D、Teach: copy
a、T: I want to copy the word.
Ss copy it.
b、出示copy抄写， Ss read it .
［设计意图：教师在教学draw、write、read和copy 这四个单词时，首先画了一只鸟教学draw，紧接着写了鸟这个单词鈥斀萄rite.然后又读了鸟这个单词鈥斀萄ead，最后抄了鸟这个单词鈥斀萄opy。四个单词的教学环环相扣，街接紧密，可谓构思新颖，设计巧妙。］
E、Teach: new words.
a、T: We have learned four new words.
b、出示字条new新的 word词 , Ss read them.
c、Ss: Miss Jiang . Read the new words.
［设计意图：教师在教学四个新授单词后，说我们已经学了四个新单词，引出new words 的教学，做到了过渡自然，街接紧凑，且学生对单词意思的理解也变得直观形象。］
F. Say a rhyme.
a、多媒体出示
Draw. Draw .Draw. Draw a picture.
Write. Write .Write. Write a word.
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