一、导入

　　1、同学们，你们在夏天都喜欢玩些什么呀？

　　2、如果在农村还有许多有趣的事呢！老师带来了几张农村小朋友夏天玩耍时的图片，大家看看他们在干什么呢？

　　3、他们玩的真开心啊！古时候有一位叫袁枚的大诗人，他特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林（插图）被眼前的情景深深地吸引了。于是，就把看到的写成了一首诗。看老师来写课题（板书课题。提醒“见”最后一笔。学生书空“见”）

　　4、谁能借助拼音读读课题？（课件出拼音）生读（提示“所”是平舌音）

　　5、题目是什么意思，谁来说说？

　　6、解释的真棒。全班再齐读一遍课题。

　　二、识字

　　1、到底袁枚在林中看见了什么？就让我们走入诗中去找找答案。请同学们翻到课文59页，借助拼音自由读诗，遇到生字可以多读几遍。注意读准字音，读的流利。

　　2、看，生字宝宝从诗中跳了出来。谁来当小老师带读？

　　3、生字宝宝摘了拼音帽子，你还认识它吗？现在，我们来开火车认认。

　　4、瞧，老师选择了3个生字，你能发现它们都可以用什么方法来记？

　　5、他/她真会思考，有一双善于发现的眼睛。现在我们来玩个小游戏，请三位小助手上台，任选其中一个字来做动作，看谁反应最快。猜对了的话，全班把这个字读三遍。请懂了要求吗？谁来做小助手？

　　动作——生说——全班读三遍

　　（1）闭：嘴巴不张开就是——，眼睛不睁开就是——。

　　（2）立：他现在的动作就叫做——。

　　（3）捕：你是怎么猜出来的？真会联系字形！哪些东西会用到捕？

　　6、除了动作可以帮助我们记住生字，还有什么好办法记生字吗？谁能选择其中一个生字，和大家一起分享下自己记生字的方法？

　　7、有这么多的好方法，相信大家一定会牢牢地记住它们。请同学们再自由读一读诗。

　　8、谁来读？ 生读，评

　　9、诗要读好，不仅要读准字音，还要读出节奏。现在听老师来读读，边听边用/划出停顿的节奏。

　　10、（出示答案）请大家也按照这样的节奏自己练读。 生读，生评

　　11、男女同学比比赛，看谁读的棒。男同学有信心先读吗？ 男、女读

　　12、读了这么多遍的诗，到底诗人看见了什么呢？谁来说说词。

　　（1）谁知道“牧童”是什么意思？

　　（2）林樾：你能猜出是什么意思吗？对呀，密密的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树阴，这就是——

　　（3）鸣蝉：指的是？解释的真准确！蝉不停的叫，就是——。

　　三、感悟诗意

　　今天老师讲的是一个发生在夏天树林中的故事。

　　1、有一天，一个牧童正骑着黄牛走来了。谁来读？

　　（1）______的小牧童_______地骑着黄牛。谁来把这个句子说完整？

　　（2）请你带着_______来读读。全班一起来读。 悠闲、自在、轻松、节奏慢些……

　　2、牧童骑着骑着，他忍不住想干什么？

　　（1）你听，歌声传来了—— 播放《放牛歌》

　　（2）从歌声中你听出了什么？猜猜看牧童会因为什么而感到快乐呢？

　　（3）想象下，树林是怎么美的呀？

　　（4）难怪小牧童会高兴地唱歌！谁来读读他的高兴、快乐？生读，评，分大组读。

　　3、唱着唱着，小牧童突然不唱了，为什么呢？

　　（1）他想干什么？

　　（2）你们真是太懂小牧童了，哪个小朋友也想去捕蝉？只有读出了心里的“想”才能去捕呢！谁来？

　　（3）果然好想啊，让我们一起来捕蝉吧。 女、男读

　　4、牧童也好想要把蝉捉住，那他是怎样做的？

　　（1）这样读捕得到蝉吗？为什么？

　　（2）谁再来捕？ 生读，全班读。

　　四、总结

　　1、今天我们学习了《所见》。师解释大意，生读原句

　　一位牧童骑着黄牛——，他大声地唱着歌——，突然他想去捕蝉——，于是他不唱歌了站在树下——。

　　2、从诗中我们都能感觉到这是一个怎样的小牧童？骑牛是快乐的，唱歌是快乐的，捕蝉也是快乐的。“快乐”一直伴随着他。（板书：快乐）

　　3、今天我们也来做一回诗人，大家配着音乐自由练读诗。 生读，评

　　4、现在老师邀请大家一起合作读诗。我读前面2字，你们接着读后面的。

　　5、全班合作共同配乐来读。

　　5、能背下这首诗吗？谁来试一试？ 生背，全班背

　　6、最后我们来写2个生字：童、黄

　　（1）仔细观察看，这两个字有哪一笔是很容易写错的？谁做小老师为大家来讲解？

　　（2）现在请大家在书上描红，练写（提醒写字姿势、指导、展示、评议）