师：刚才我们都在温度计上认识了零下与零上的温度，现在请你试着用自己喜欢的方法和符号表示零上13℃　、零下3℃，关键是让别人一眼就能看明白，你所表示的是零上温度，还是零下温度。（学生交流、板书、解释不同的记录方法）

　　师（总结）：在数学上我们用＋、－号来表示零上和零下的温度。不过在这里“＋”不读“加号”，而读“正号”这个数就是正数读作正13℃； “－”也不读减号，读“负号”，那我们就把带“＋”号的数叫做正数，（板书正数），把带“－”号的数叫做负数（板书负数）读作负3℃，正号有时可以省略不写。

　　反思1：教材的信息窗作为切入点，通过猜地名、自主观察、集体交流，让学生感受到正负数产生的必要性。然后让学生试着用自己的方法表示出零上13℃和零下3℃，让他们初步体会到正负数是具有相反意义的两种量，为后面的教学做好准备。

　　其次通过学生用正负数表示几组具有相反意义的量，举例理解，达成在现实情境中理解正负数及0的意义，并会用正负数表示相反意义的量这一目标。

　　案例2：

　　1、今天，老师看了一下天气预报，我来播报，你来记录。 （北京、上海、哈尔滨零下、台北、威海最低气温、）

　　你是用什么数来表示的零下温度？零上温度？表示零上温度的时候没有写＋，他没写正号，可以吗？

　　①人们在记录的时候为了简便，正数的正号通常省略不写

　　②正号可以省略不写，负号也可以省略不写，行不行？

　　③在这几个城市中，谁的温度最高？谁最低？为什么？假如今天我从威海到上海，是加衣服还是减衣服？从威海到哈尔滨呢？

　　2、通过刚才的学习我们发现，温度的高低可以用正负数来表示，地势的高低也可以用正负数来表示。在我们的生活中有很多这样的例子。比如：从学校向东走20米，可以表示为＋20米，那么从学校向西走20米，可以怎样表示呢？老师再说几个，请你来用正负数表示，

　　①足球赛：进球（正）3个，丢球（负）2个