本节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的经验，但由于增添了估算，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。

　　教学时，我是本着鈥準�学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上鈥澱庖恍驴纬汤砟钍凳┑摹Ｏ蜓�生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。

　　我在教学中把教学内容分为两个层次。第一层次是根据情境对36*2的结果进行估计，旨在培养学生先估后算的习惯。我重点指导了以下的估计方法：36在哪两个整十数之间？把它看成30，两盒一共有几枝？实际的枝数比60怎样？把它看成40，两盒一共有几枝？实际的枝数比80怎样？从而很显然地得出鈥�36*2 的积在60和80之间鈥澋慕峁�。而后又出了两道题进行巩固。第二层次是探索出进位乘的笔算方法。我先让学生借助小棒摆一摆，直观理解个位想乘后的进位情况，然后用竖式进行计算。这一环节我打破了教材的安排，使学生在不知不觉中进入新的知识领域。让他们自己去探索、比较、验证，体验成功的欢乐。

　　本堂课的估计对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有达到预期的目的。因此，有必要再利用一点时间进行巩固，达到熟练的程度。