7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

　　8、师生共同书写课题，读课题。

　　二、自学质疑。

　　1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

　　2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

　　三、图文结合，初知大意。

　　1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

　　2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

　　过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。

　　四、了解诗意，感受情感。

　　1、自由读一读，写一写诗句的意思。

　　2、交流，引导、评价。

　　（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。

　　（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。

　　3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

　　过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）

　　4、齐读全诗。

　　引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

　　5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

　　6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）

　　（1）指名读，师生评价。

　　（2）接读，师生评价。

　　（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

　　五、互动拓展，积累好词美句。

　　1、（出示幻灯5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。

　　2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。

　　六、综合实践活动

　　搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。