浅谈幼儿园的心理健康教育(2)

　　三、丰富的专业知识是开展幼儿心理健康教育的重要保障

　　幼儿园阶段是幼儿语言、思维发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。因为在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，是培养孩子健康心理行为的大好时机。因此幼儿心理健康教育要融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子日常生活中，让孩子通过体验、感受，从小养成良好的心理行为。但幼儿园各项教育活动的实施及效果，在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质，专业知识结构丰富的程度。而扎实的幼儿心理健康教育的知识是进行幼儿心理健康教育的前提。因此我们要求教职工要努力地学习幼儿心理学的专业知识，把幼儿心理健康教育与幼儿科学教育有机的结合在一起，并注意教育内容的整合，恰当地组织和安排幼儿的保教活动，通过各项活动的开展使幼儿心理过程得到丰富，个性特征得到体现，语言和思维得到较好的发展，同时也促进了身体各器官的协调发展。

　　1、根据幼儿各个年龄阶段的心理特点，我们注意培养和训练幼儿对外界环境的适应能力，提高幼儿对来自各方面心理刺激的承受能力。特意为幼儿设置一些困难与挫折，训练幼儿承受挫折的能力。还为幼儿设计一些非经克服困难而不能完成的游戏活动等等，以防幼儿虽然身体健康但意志不坚，精神脆弱。很多实例说明，孩子自幼总是一帆风顺，未受过挫折的锻炼，稍有不如意，心理就会出现问题，经受挫折的锻炼，使幼儿成人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系，正确处理各种问题的生活强者。

　　2、随着幼儿语言能力的发展，词汇量的不断增加，幼儿丰富了对自己意愿的表达和对社会的了解。他们表现好奇、话多、兴趣广泛，好提问题的特点，此时在教育方法上，我们要求教职工一定要有耐心、亲切的态度，要鼓励幼儿勤学好问，要正确解答问题，还要注意语言的文明和规范化，促进幼儿语言智力的健康发育。切忌敷衍或不予理睬，伤孩子的自尊心，造成幼儿的心理压抑，而产生心理问题。