幼儿版画构图的“自由”与“模仿”

　　在版画活动《蘑菇房子》活动前，我组织幼儿开展了语言活动《蘑菇房子》，在活动中幼儿 对蘑菇房子的结构特征有了一定的了解。

　　在这次的版画活动中，我让幼儿讨论：鈥溞⊥米拥哪⒐椒孔邮窃跹�的？你还想为小兔子的蘑菇房子设计些什么东西？鈥澓芏嗪⒆佣妓狄�要很大很大的，不然的话，小兔子要住不进去，要给蘑菇房子装上大门、窗子、烟囱鈥︹�Γ�有的说房子里面要有很多的玩具；有的说房顶要是尖尖的，这样才好看很好看。有的说房顶上要有很多的圆圈圈，因为蘑菇上也有很多圆圈圈鈥︹�τ锥�讨论的非常热烈。

　　看到孩子们讨论的这么热烈，幼儿的想象真的很丰富！我就说：鈥溎钦庋�吧今天我们就来给小兔子画一幢漂亮的蘑菇房子鈥潯１疽馐窍肱嘌�幼儿的创造力鈥潱�发展幼儿的想象力，不想让范画束缚幼儿的想象力，不想让技能技法变成幼儿画画的压力。

　　绘画开始了，孩子们兴致勃勃地画起来，还一边画一边和旁边的孩子骄傲地介绍自己的作品。在绘画的世界里，这些孩子是这样的满足与快乐！

　　我在教师里巡回走动，想看看他们画得如何。可五分钟、十分钟过去了，他们的纸上还是一些不成形状的线条，有的只是随意的在画纸上打圈。甚至有些孩子虽然嘴上在和旁人喋喋不休地设想着自己设计的蘑菇房子有多好但画纸上还是一片空白。

　　临下课时，我将孩子的作品贴在黑板上展示，浏览过去，几乎每一张画都趋向两种形式：有的画的是三角形屋顶的房子中间没有任何装饰；有的画的是一些零乱的线条。

　　我心里嘀咕起来，刚才他们在讨论的时候说了有很多东西要画的吗，可为什么没画出来呢？是不会画吗？给幼儿鈥溩杂赦�潱�不让幼儿鈥溎７骡�潱�这是对的吗？没有了范画，虽然幼儿有很多想法，但对于中班的幼儿来说他们能将自己所想的表现出来吗？即使有些幼儿根据自己的想象画出了他们所想画的东西，也画的很小很小，这样能形成一幅完整的画吗？

　　基于对幼儿的了解情况，我发现还应该调整自己的教学方式，于是我又组织幼儿开展了第二次活动，在第二次活动中我用自己的方式来教他们。