如何使小学英语复习课更有效?(2)
A: How __________ peaches ________ ___________?
B: There ________ five.
A: ______ there a dog near the sofa?
B: No, there _________ a dog.
A: _________ near the sofa?
B: There _________ a cat.
1. There are four________ (bedroom) in the building.
2.There aren’t________ (some) sofas in the sitting-room.
3.Are there ______ (some) birds in the tree? Yes, there are _______ (some).
我觉得在刚刚学过某一个语法点后,马上就和和学生练习一下相应的题目,效果会比较好。而且题目尽量不要多,要精练,让学生明白这些就是重点,必须要懂得掌握。
二、学生独立反思
在英语复习课中,教师都应留有一定的时间让学生自由支配,回顾本课的复习内容,自己找出薄弱环节,由教师给予指导并及时解决。由于受到时间的限制,课堂上练习的反馈面往往很小,教师很难有时间对大部分学生予以逐一了解,部分涉及面大的问题无法拓展,这样只有借助课后去解决。
我们的教材有相应的练习册,有些题目也和教材十分紧扣,有选择的让学生在课后学生做一做,练一练,也能很好的巩固所学的知识。比如be+doing 这一结构,我们老师和学生讲这是现在进行时,学生是不会理解的。我们只能通俗一点,告诉他们现在进行时可以找句子中的关键词,比如:Look! Listen! Now等单词。请学生看到句子中有这些单词的时候就要记得用be+doing 这一结构。这当然也需要有相应的练习来帮助学生巩固。练习册上有一些题目就很经典:
What is he doing?
He’s_______the windows.
What are they doing?
They are _______.
What is she doing?
She is_______.
Is David playing chess?
______, he _____
Is Nancy playing chess,too?
______, she ______.
Is Ben playing cards?
_____,he _______.
小学生学习be+doing 这一结构,经常出现的错误就是动词不加ing ,你说他不懂呢也不是的,每次做错了题目,你只要稍微提醒一下他,这是什么结构啊?有be动词,后面的动词要怎么样啊?他就马上会想到要加ing.面对这种情况,我们老师可以请学生做一个错题本,将做错的题目都抄在错题本上,有空就让学生拿出来翻一翻,以前都做错了什么题目,不懂的可以问老师,知道为什么错的可以起到复习巩固的作用,以后就不会再错,这样比大量的做题更有效。