让每一个学生都喊出“我能行”(5)

　　3．用提问、巡视来关注他们

　　面对大庭广众讲话，需要巨大的勇气和胆量，这是培养和锻炼自信心的重要途径。可以说，当众发言是培养自信心的“维他命”。所以，教师在上课的时候要经常与有自卑心理的学生交流，争取让他们说出心中的想法，建构一种师生融洽的气氛，使学生做到“想说，敢说，会说”。另外，老师也应该在课上或课间多关注他们，哪怕走到他们身边微笑一下，问候一声，他们也认为老师是关心他们的，自卑感可能因此会减弱。

　　4．多角度开展活动，进行耐挫训练

　　（1）野外活动

　　让学生到大自然艰苦的环境中去学生存，学自理，对学生是一种心理上的锻炼和挑战。活动中充满了“野趣，童趣，情趣”，这里没有书本，却让学生置身于知识殿堂，这里没有题目、考试，却让学生要完成一道道过关题，这使有自卑心理的学生可以忘记学习上的失败，在这里找到他的乐园，找到成功和满足感，从而消除自卑的困扰。

　　（2） 各项竞赛活动

　　如篮球、乒乓球赛、羽毛球赛、书法比赛、绘画比赛等，充分展示学生特长，培养自信心，更主要的是让学生体验失败和成功的滋味，让他们在活动中知道自己并不是很差，增强他们向上、挑战自我的信心。如王某不会打乒乓球，可以教他学会打球，这时，活动不但不会增加他的学习负担，相反可以促进学习，因为成功的喜悦使他精力充沛，信心百倍，多一点自信就少一点自卑。

　　（3） 心理交流活动

　　针对身边的人、身边的事进行心理交流也是一项重要的心理教育活动。它不仅能让学生认识到自己的优缺点，发扬优点、改正缺点，还能促进心灵的交流，改善了人际关系，自卑心理也就在这活动中得到释放，彼此互相促进。

　　（4） 情境耐挫活动

　　儿童抽象思维能力较弱，形象思维能力较强，对具体的，直观的，身边发生的事物容易引发兴趣，促发联想。所以，对他们进行耐挫教育就不能只讲空洞的道理，而必须利用报刊杂志刊载的，现实生活中的，甚至是身边发生的挫折事件，不失时机地进行教育，以达到在挫折中学会耐受挫折的目的。

　　（三）家长的配合

　　1．多表扬，关心他们的心理健康

　　家长应该多和孩子交流，不妨和他说些悄悄话，让他们不要有恐惧的心理。心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀”。家长要细心观察孩子的心理变化。对于他们的点滴进步和微小的成绩都要给予及时、热情的表扬，使他们产生一种愉悦感和成功感。多次，反复的表扬会使他们巩固优点，克服缺点，产生自豪感，增强自信心，从而能够做得更好，超越自卑。

　　2．纠正过激语言，采用正确的教育方式

　　家长要避免在生气的时候说出伤害孩子自尊的话，万一已经伤害了孩子，事后家长应该向孩子道歉，纠正自己情绪激动时候的错误教育方式，避免孩子产生自卑心理。此外，家长应该以理智来支配自己的感情，尽量不要当着别人的面批评孩子，要尊重孩子的人格，不要在私下或当众使他们蒙受耻辱。因为孩子的情感意志是比较薄弱的，一旦蒙受耻辱，他们就有可能会形成严重的自卑心理。

　　只有学生，教师，家长三者配合起来，以正确的方式来消除学生的自卑心理，相信每一个孩子都能喊出“我能行”。