如何提高学生数学课堂中的参与性
随着新课程的深入,鈥溡磺形搜嗣恳晃谎姆⒄光澮牙渭窃诿恳晃唤淌Φ男闹小T诮萄Ч讨醒ψ魑盎疃闹魈宄鱿郑悄芄恢鞫胤⒄棺约旱那蹦埽钦鼋萄Щ疃闹行模淌Α⒔滩摹⒔萄侄味加ξ拟溠р澐瘢牟斡肟梢允蛊湓敢馊ト鲜妒В忠馊パ笆В鞫ニ伎际В浞ξ段巳ぃ菇己玫氖Э翁没肪场
但是现实的课堂却并非如此:
1、学生参与不均衡。现在的小学课堂,表面上看是每个人都在说,好像很热闹。但如果实际在教学中你会发现,课堂中积极参与的总是那么几个人,相当一部分同学成为被遗忘,被冷落者,或者是无动于衷的鈥湼舭墩哜潯J率瞪希臣频鞑椋谩⒅小⒀Ю诳翁弥胁斡氲氖奔淙肥荡嬖谑志薮蟮牟钜欤Ю欢喜Ю牒醚涞木嗬牖够岵欢霞哟螅庥虢逃敲嫦蛉逖窍辔ケ车摹
2、学生参与不够持久。由于学生的心理特点,导致学生的注意力不能持久,也不能及时的转移。所以课堂上,学生在某一环节十分投入,但是如果兴致一过,就想干啥干啥了。
3、参与的形式性。表面上看学生学得十分些投入,大脑却可能正在休息。他们也许根本没有听懂老师的讲解,却也随声附和;也可能会在课堂练习时,抄袭别人的答案。他们的参与只是一种形式,而缺乏相应的内容。
4、参与的被动性。课堂上似乎是学生在跟着老师的节奏学习,都不是学生的需要。而当教师在学生思路受阻时,没有作有效的引导,教师总是不放心学生,自己讲得过多,干预太多,该放手时不放手,使学生缺乏自主生成的时间与空间.
所以,在我们的课堂教学中,有些教师缺少让学生参与的意识;有些教师有意识,却处理不当;当然也有不少教师能应用自如。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,如果单纯如此,只会让课堂失去活力,让学生难于参与进来。课堂是学生智慧的发源地,让学生在课堂上充分地动脑、动手、动口,发挥学生的主体参与性,让学生自主获取知识,使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的地方,让学生在参与中不仅获取知识,锻炼能力,增长智慧,而且体验学习的乐趣、发现的惊喜、成功的快意.
那么,如何提高学生在数学课堂上的参与性呢?
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