师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

　　3.抽象建立新知

　　师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？

　　师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一

　　我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）

　　（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

　　每个人说说你的一捆是几个十？

　　（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？

　　对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

　　追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

　　小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

　　三、合作分享、反馈点拨

　　1.认识“十几”

　　（1）实践操作，初步体会

　　师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？

　　（课件出示：小鹿老师走来了：“小熊，我要买12枝铅笔。”）

　　师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。

　　投影展示

　　①单根和一捆带两根的情况

　　②只出现一捆带两根

　　师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？

　　比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

　　小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

　　（2）摆摆说说，深化认知

　　①师摆生说

　　师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！

　　（师摆11）生答。

　　师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）