给孩子们一个平台去实践

　　以前看过育儿书籍，建议要做个鈥溊菱�澛杪瑁�孩子才能更独立、更有责任感。也看过教育书籍，建议要做个鈥溊菱�澙鲜Γ�孩子们才能更加具有团队精神，才能更好的学习，《指南》颁布之后，更是有了理论的支撑，绘本剧的表演、小小故事大王的展示，都让我们小小的孩子们成了主人，自己选适合演的绘本、自己竞选导演、自己绘制演出海报、合作制作演出道具...，没有了老师们的按部就班，丝毫不能错的强化训练，孩子们在节日里是放松、开心的，即便是中间出现的失败、挫折，都是值得回味和思考的，都是孩子们真实体验到的，可能对孩子们来说都会是印象深刻的，感觉如果朝着这个方向发展，孩子们的发展也是不可估量的。

　　这些不知不觉也影响到了管理，老师们相信孩子们能行，那我们也一定相信老师们能行，虽然以前在很多活动时也是征求老师们的意见，也让个别的骨干教师单独组织过活动，但总是感觉不是那么相信，总是或多或少去干预，学习了指南，觉得真的是可以了，孩子们都能行，老师们是更没有问题的。

　　第一个完全放手的活动就是鈥満檬榉窒砘徕�潱�制定了方案，李老师、王老师、小季老师先做第一期的分享，结果是不比我们去分享差，每个人有每个人的风格，都是真实阅读后的推荐，活动后每个人又谈了体会，效果真的不错。

　　第二个放手的活动就是六一绘本剧，提出了理念，部分老师有顾虑，对孩子们的能力有顾虑，我有的只是鼓励，没关系的，去试一试，看到我放松的表情很语气，老师们都半信半疑的走了，我是这么想的，理念是需要一步步去领会的，不能期望每一位老师都马上理解、马上做到位，但是一定要给她们平台去实践，尽管不一定如我所愿，但一定会比现在有进步，只要进步一步，才能有下一步，才能慢慢内化成自觉的行为，所以，这次，我让老师们放松，没有硬性的检查评比，老师们也就没有了功利性的压力，自然也就在活动中，不再专注于结果，而是更多的去做好每一个过程，这是我希望看到的，六一那天，虽然没有家长到场，各个班级自娱自乐，但是老师们真的是在认真组织的，自己演、自己看、氛围放松、快乐。适合我们的大班额，如果功利了，孩子们就累了，节日也就没啥意思了。

　　第三个放手活动是这次的学前教育宣传月活动，找来了上次成立的园级专家团队的成员，把大体的规划说了说，每个人都明确了任务，回去便都开了小教研会研究出了各个级部的方案，很迅速、也很认真，都是利用午休的休息时间主动去做的，没有怨言，这一点就是我们老师们为什么每天都在进步的原因，我都感觉需要向老师们学习的事情太多了，很多敬业的老师们是我所不能及的，正好在参加群众路线的学习活动，这些是我应该自我反思及改进的。