角色游戏中幼儿生成活动的指导策略(3)

　　3、教师对游戏的“拉一把”可能有效引发游戏向生动化发展

　　场景（四）

　　新主题“理发店”的游戏，不知怎么，渐渐地顾客少了，理发师望着“德克士”生意红火，心里非常的着急，此时，阮旭荣自称自己是广告公司的员工，愿意给“理发店”的员工做广告宣传，“理发店”的老板同意，只见阮旭荣张开嘴巴喊：“快来呀，理头发不要钱呀。” 喊了一会儿，还是没有顾客进来光顾，可见他自己宣传的经验也是比较的贫乏，于是我扮演上门应聘的“理发师”，和他们一起商量宣传的办法，选缪祉靖、吴梓欣、陈思宇等幼儿当“模特”，设计各种发型开着宣传车到处宣传，不料，吸引来了许多的顾客，生意一下子又红火起来，只见理发师张子悦洋洋得意。

　　思考与分析：

　　当幼儿由于缺乏经验，生成的游戏情节留于表面时，教师就需要“推”幼儿一把，即借助当时的游戏情境和游戏材料，直接把幼儿的游戏经验推向**。场景（四）中，教师运用“推”的策略，促使幼儿生成的广告宣传栩栩如生，取得成效，不仅将游戏推向了**，同时提升、丰富了幼儿的经验，也培养了幼儿创造性地拓展游戏进程的能力。

　　二、反思游戏现场——我们的提升和领会

　　在面对幼儿在角色游戏中生成的活动，教师采取的回应策略的对与错直接影响了游戏活动的成功与衰败，教师适时地提供适当的回应策略支架，给幼儿“适宜的唤醒”，让幼儿掌握必要的关键经验的同时也让幼儿在宽松愉悦的游戏环境中充满自信、快乐地发展。反思游戏现场我们或多或少有所感悟，并从中提炼出几点在角色游戏中回应幼儿生成活动的可行性策略。

　　1、顺——

　　顺应幼儿的生成内容，一方面是教师对幼儿自发活动的尊重，不拿自己所认为更有价值的活动取代之；有时又意味着一种冒险，因为生成活动具有突发性、偶然性、意外性，面对幼儿的生成，教师的判断、取舍极具挑战。在角色游戏的开展中，幼儿在与同伴、材料的互动中，幼儿会产生新的兴趣和需要，这种新的兴趣和需要未必符合教师预设的想法，因此，教师应在尊重幼儿的兴趣、需要的前提下，敏感而正确的挖掘其中隐含的价值，教师不必要也不可能全部回应幼儿 ——顺应幼儿，但需要教师善于抓住契机进行价值判断，根据当前幼儿生成的内容是否是幼儿感兴趣并与其发展相吻合；生成的内容是否引起幼儿认知的冲突且贴近幼儿的最近发展区；生成内容是否有利于幼儿的长远发展等。因此，在回应幼儿生成活动的过程中，教师必须做到“心中有目标，眼中有孩子”，关注、解读他们的游戏行为，及时发现、判断幼儿游戏兴趣、需要与教育目标，幼儿的基本经验的关系和背后的价值，从而对幼儿的游戏行为，采取顺应，还是否定、忽略的策略。