一、借助媒体功效，突破难点。

　　运用课件展开教学，有效地突出重点，突破难点。课件作为语文课堂教学的辅助者，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，切实成为语文教学中突出重点、突破难点的有效工具。二年级的学生喜欢形象鲜活、生动有趣的事物。因而在教学中，有效地使用课件进行教学不失为一种好办法。

　　教学前，我利用课件拓宽学生的视野，向学生展示了世界知名瀑布，激起学生的学习兴趣：世界上最宽的瀑布------伊瓜苏瀑布；世界上最高的瀑布 -----安赫尔瀑布；世界第一的瀑布----维多利亚瀑布；世界第二的瀑布----尼亚拉加瀑布；世界第三，中国最大瀑布鈥斺�敾乒�树瀑布；世界第一黄色瀑布鈥斺�敾坪雍�口瀑布鈥︹�π郎偷秸庑┢婷赖钠俨迹�学生的兴致被提高，更快投入到教学中来了。

　　鈥溁姑豢醇�瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上崖滩，又像阵阵的风吹过松林。鈥澖萄�时，先播放瀑布轰隆隆的声音，学生以听觉感受瀑布的恢弘气势。指导学生进行朗读，学生想着瀑布的声音，那壮观的气势自然声情并茂地展现出来。

　　对于本课教学难点的突破，运用课件也收到良好的效果。鈥溓д汕嗌匠淖乓坏腊滓�鈥潱�突破此难点，只需一幅青山衬白色瀑布的远景图，便使学生即刻感受到色彩的对比，体会到鈥溡？雌俨脊仪按ㄢ�澋囊饩常�那不由自主的赞叹声化为对瀑布美景的赞美，化于充满豪情的诵读之中。

　　二、善用教学策略，活化语境。

　　字词学习依然是二年级的教学重点，教学中，结合我校研究课题《语境式词语教学的策略研究与实践》，本课主要运用并验证以下策略。

　　1．挖掘汉字文化促词语教学。

　　结合语文天地，引导学生发现并掌握会意字的认字方法。本课的第一个会意字是鈥湹�鈥澴郑�教学时，我通过课件演示鈥湹�鈥澴值难荼涔�程，挖掘汉字的源文化，让学生在学习中发现古人用字的妙处：通过字形就能让人自然而然地理解字义，这类汉字便可称为会意字。为了让学生更好更快地掌握会意字的认字方法，此环节中还运用了鈥溠Хㄇㄒ柒�潱�让学生找出课文中的鈥湷锯�澴郑�并运用鈥湼�据字形，理解字的意思鈥澲�一方法猜出鈥湷锯�澋囊馑肌Ｏ嘈旁诖嘶�础之上，学生在今后的学习中将会懂得遇到这类字便可用这种方法学习。再引导通过想象，联系本身的感官经验，进行句式训练，对比体会作者描写的鈥湹�叠的浪鈥澓外�溦笳蟮姆玮�澯么实木�妙之处。学生通过这一过程的感知升华，，对瀑布声音的体会更加深刻。

　　2．换词辨析，创设语境。

　　教学瀑布的鈥溕�音鈥澮唤谑保�引导学生体会鈥湹�叠鈥澯脞�溦笳筲�澋挠么示�妙又是本节的一个重。我将鈥湹�叠鈥澔怀赦�溡坏�鈥潱�让学生通过朗读，体会只有鈥湹�叠鈥澆拍苋萌烁惺艿狡俨家徊阌忠徊悖�连绵不断，奔涌而下的气势，体会诗歌虽短，用词却准。

　　3．生活引入，意会语境。

　　学习鈥溓д汕嗌匠淖乓坏腊滓�鈥澥保�只要能突破理解鈥湷拟�澴志褪掳牍Ρ读恕Ｒ虼耍�我联系学生的生活经验：回想夜晚来临时，鈥溡箍罩谐淖怕�天星星，显得更美了。鈥澯纱肆�想到，鈥湷拟�澩ǔＳ迷诒硎久览龅氖挛锸沟迷�来的画面更美了，文中的这道瀑布，就如一道白银使得千丈青山显得更美了，并在此辅以板画，更直观形象地理解了鈥湷拟�澋囊馑肌�

　　一节课有值得回味的环节，也有需要深思的地方。

　　1．对学情的把握还不够。日常教学中，或许学生能够尽可能地表达自己在课堂上的所思所感，但是面临一二百位老师坐在四周围听课时，大脑却无法自由运转，因而很多问题无法照顾到全体学生的感受，课堂上学生的积极性无法被调动。

　　2．对教学的预设还不够。备课中，过多地备教材，学生层面的备课还不够，课上对学生的评价没有一语中的，使得课堂稍显拘谨，教学没有达到预期中的效果。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过这节课的教学，我更深刻地体会到：教学一篇课文，就是为学生打开一扇心窗。教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，在读中有所感悟，在广阔的知识领域获得更多的知识。只要这样坚持下去，学生的认知水平、阅读能力等语文素养一定会不断地得到发展与提升。