师：老师第一次来这里，心里感到很紧张。我今天来前收到一张便条，上面写着鈥� 祝平安鈥� 。你们猜猜，放这张便条的人想让我看到，会放在哪里?生：家里人塞在您的手袋里。

　　生：放在早餐桌上。

　　生：您在电脑里发现的。

　　师：你们说的这些都是很正常的，而我的家人往往会用特别的方式来表达他们对我的爱。这张便条放在我家抽水马桶的盖上( 一片笑声) ，这就是我跟我家人的沟通方式。他们知道我很忙，便条有时贴在冰箱上，有时放在电视机上，有时放在枕边。你们平时是怎么跟家人沟通的呢?

　　生：用语言来交流。

　　师：我们先来做一个活动，叫做鈥� 有口难言鈥� 。( 第一位学生上台不说话，做动作鈥� 肚子疼鈥� ，其他同学猜；

　　第二位学生上台表演鈥� 等待鈥� ，台下学生猜；

　　第三位学生上台表演在产房外父亲的焦急神情。

　　学生演得很精彩，听课者掌声、笑声不断)师：除了语言，我们还可以通过动作、表情等来表达我们的心情。

　　黄老师幽默风趣的开课方式不仅很快地拉近了师生之间的距离，同时潜意识中还鼓励学生在课堂上要敢于求新求异地进行思考。鈥� 放在抽水马桶盖上鈥� 这既出乎意料，又在情理之中的答案，让学生在笑声中消除了面对几千名听课者的紧张心情。学生在课堂上表演生活中熟悉的情境，让在场每个人深受感染，了解到人与人有如此多的沟通方式。

　　老师与学生这种平等和谐的沟通方式既让学生们对课文内容一目了然，又可以鈥� 活化鈥澘挝哪谌荩�变死课文为活课文，生动有趣极了。

　　教育心理学研究证明，如果教师能以朋友的身份出现，对学生平等相待，热情关怀，循循善诱，那么学生就会非常乐意和教师接近，充分调动起学习的兴趣。

　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教师应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师只有把自己看做学生学习的伙伴，做学生的知心朋友，与学生同悲共喜，与学生同呼吸共命运，才可能投入感情，才可能真正地为学生服务，才可能把自己的角色发挥到极致。

　　教师站在合作者的平等的地位上，学生才能从教师那里获取平等的意识、主动的意识、参与的意识教育专家揭示，合作、探究是实现有效学习的重要方式。学生在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习、共同探究，不仅能让学生有所发现、学有所得，而且还可以培养学生的合作精神和协作能力。

　　这种学习方式应该贯串学生学习语文的全过程，甚至贯串学生一生的学习。但是，当前不少教师一说要开展鈥� 合作探究鈥� 式阅读，常陷入盲目跟从、生搬硬套的形式主义，不是几个学生围在一起随便说上几句，就是把桌子拉开或合拢，几个学生凑成一堆分组讨论，没讨论几分钟学生就滔滔不绝、各抒己见。这种形式上的效仿对学生自主学习能力的培养不会有什么好效果，结果只能是误人子弟。黄老师在课堂上有效的合作学习，确实给听者不少新的启迪。