《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受生活的美好、幸福。语言文字优美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。

　　本片断选择这首诗歌的第一小节，把低年级的孩子带到文字前，激发阅读的动机，点拨学生想像画面，再组织学生进行交流，最后鼓励学生朗读背诵。《语文课程标准》中写的清楚：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话对象与合作伙伴，创设一种学生要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围，大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中体验与理解。在这一片断的教学中，教师要做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，让学生有更多的自主阅读的时间与空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。

　　教学片断（一）设计如下：

　　出示第一段文字：水乡什么多?水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

　　　　师：让我们走近水乡，来欣赏水乡的水。好好读读这段话，老师相信小朋友们自己一定能读懂。（生自读。）

　　　　师：水是水乡最突出的特色，小朋友看——(出示水乡图)

　　刚才读这段话时，你们的脑海中也出现了一幅幅水乡的画面吧！

　　　　师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象？

　　　　生自读(读得很投入)

　　　　生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。

　　　　生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的水太多了!

　　　　生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。