沪教版四上《How do you feel》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。

　　（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.

　　2、能力目标

　　（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。

　　（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。

　　3、情感态度价值观

　　利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。

　　教学重点：

　　单词和句子 教学难点：学生对于鈥淗ow do you feel ？的理解应用

　　教具准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　Step 1:Greeting and Review

　　（1）Hello！ How are you?

　　（2）Sing a song鈥淗ow are you?鈥� （老师和同学之间边握手边唱）

　　Step 2:New Concept

　　（1） T：Do you feel happy? I feel happy！ （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we鈥檒l learn our new lesson.

　　（2） 把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，让学生模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad ，cold, hot, tired。

　　（3）鈥溞±鲜︹�澚於恋ゴ省＃ㄎ甯龃识急冉霞虻ィ�练习时间不用很长。）

　　（4）老师做动作，带表情说句子。鈥淚鈥檓 happy（可做高兴状）鈥潱�鈥淚鈥檓 sad（可做伤心状）鈥潯Ｑ�完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。

　　T: I鈥檓 happy接着说I feel happy！ 引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。

　　（5）出示歌谣：Happy、 Happy， I feel happy！ Sad、Sad， I feel sad！ Hot、hot、I feel hot；cold 、cold 、I feel cold；Tired、tired，I feel tired。鈥Ρ咦霰砬楸咚蹈枰ァ�

　　（6）打开课本，让学生看13课，教师可用不同的声音模仿Jenny 和Li Ming 的对话；板书How do you feel ? 练习。小组分别练习这两个句子，表演。（由于这里是难点，所以要分开练习。）

　　（7）找一名自告奋勇者，回答老师的提问How do you feel?

　　（8）学习第三部分英文歌曲前师生可以一起做动作练习短语：clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your leg；歌曲曲调学生已经很熟悉，在歌词读熟练的情况下，可放音乐学生自己跟唱。

　　Step 3:homework

　　完成练习册13课练习

　　板书设计：

　　Lesson 13：How do you feel?

　　Happy----， I feel ____.

　　Sad ----- I feel ____.

　　Hot--- I feel ____.

　　cold ----- I feel ____.

　　Cold--- I feel ____.

　　Tired---，I feel ____.

　　教学反思：

　　英语学习的最终目的就是运用。在本节课中，学习了五个新的单词，可是用"How do you feel?"进行提问的时候，学生都说"happy"，其他词语的操练不够。显得学生的对话不够丰富。这里，如果教师利用学生的生活实际创设情景展现图片，相信学生会有话可说。 这一节课的教学任务完成较好，但是我觉得这只是我走进高效课堂的一个开始。如果可以，我很愿意有更多的时间和精力一步一步靠近它，达到教师从不停地讲授中解脱，学生从机械的接受中解放的目的。