沪教版四上《Friends》教学设计

　　教学目标：

　　1、语言知识目标

　　1）学会单词： fat、thin、short、tall、lovely、funny、cool、pretty

　　2）学会运用句型 鈥淗e鈥檚/She鈥檚 鈥Α� 鈥�

　　2、能力目标

　　1）通过学习，能够简单介绍自己的朋友。

　　2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子造句。

　　3、情感文化目标

　　1）在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生大胆开口说英语，能够把学到的英语知识用到实际生活交际中。

　　2）积极参与到教学的各个环节和活动中去，培养学生的合作精神，感受到学习英语的乐趣。

　　重点难点：

　　1、掌握8个新单词；

　　2、学会如何介绍自己的朋友

　　教具准备：

　　教具、单词卡片、面罩、照片

　　教材分析：

　　在这节课中，我将教授fat、thin、short、tall、lovely、funny、cool、pretty 8个单词。一堂课教授8个单词和1个句型，对于三年级初学者来说容量的确很大，针对学生的实际情况，本节课，制定了如下的教学目标

　　1、掌握和运用 fat、thin、short、tall四个单词。lovely、funny、cool、pretty这四个单词要求学生能听懂，部分优等生能掌握；2

　　、运用所学句型She鈥檚/He鈥檚鈥Α＜敖裉焖�学的单词来介绍自己的朋友，并学会与他人交流。

　　围绕这一教学目标，在教授单词的过程中，我设计了以下思路

　　1、输入新内容，即呈现8个新单词；

　　2、听音并感知。在这一过程中，我将让学生通过听音、做动作、表演等形式感知单词；

　　3、模仿学说。即通过各种形式认读单词，并用大量的活动去巩固；

　　4、通过学习，使学生能够仿照课文中的句子进行交际，实际运用到生活中去。

　　在本节课中，我将通过使用一些实物和教具来模拟出真实的语言环境，让学生去介绍身边的同学、利用照片去介绍自己的朋友。在交际的过程中让学生学会运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生交谈： Hello, what鈥檚 your name ?

　　2、齐唱歌曲： What鈥檚 your name ?（你叫什么名字？）

　　【教师通过和学生打招呼、问姓名，拉近了师生之间的距离；通过英语歌曲的演唱，创设出浓郁的英语学习氛围。在演唱歌曲的过程中，让学生跟着教师边做动作，边分角色演唱。】

　　二、教授新课

　　1、教师示范介绍一位学生：He鈥檚/She鈥檚 鈥Α� He鈥檚/She鈥檚 my friend.（他/她是鈥︹�λ�/她是我的朋友）

　　2、让学生介绍自己的朋友。。（介绍好的，发鈥� 鈥澯美垂睦�）

　　【通过让学生介绍自己身边的同学，来重现所学的句型He鈥檚/She鈥檚鈥Α＃�为新课教学做好铺垫 】

　　3、教师出示一本大像册，教师边翻边介绍自己的朋友

　　T: Look！ He鈥檚 my friend. He鈥檚 John. He鈥檚 fat and he鈥檚 funny.

　　She鈥檚 Alice. She鈥檚 a dancer. She鈥檚 tall and thin. She鈥檚 very pretty.

　　He鈥檚 David. He鈥檚 tall. Look！ He鈥檚 cool.

　　He鈥檚 Bob. He鈥檚 short. He鈥檚 very lovely. （介绍的过程中，引出fat、thin、tall、short、lovely、funny、cool、pretty 8个新单词。）

　　【直观教具的使用，集中了学生的注意力。通过自制像册来介绍朋友，激发了学生的兴趣，让学生有认同感】

　　4、教师出示单词卡片教授8个新单词。

　　1） 听一听，做一做。 Who is tall/ thin/ lovely? （Ss stand up and act）

　　2） 模仿跟读。。

　　3） 朗读活动： 快速读单词 （教师将单词卡片放进一个大信封中，抽一张，读一张。表现突出的，发鈥溞α斥�澯美垂睦�。）

　　【在单词教学的这三个步骤中，从听鈥斺�斈７骡�斺�斃识粒�循序渐进、设计科学，符合学生的认知特点和英语学科的特点和要求。】

　　5、教师出示两张人物图片，变高、变胖，让学生根据人物特点，用所学句型去描述。（ fat、short、tall、thin, etc）

　　【教师自制两张图片，翻动将两个人物变高、变胖，巧妙的、像变魔术般的将人物的高、矮、胖、瘦呈现在学生的面前，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，学生乐意去描述和介绍。】

　　6、小组活动：摸一摸，说一说。。

　　以小组为单位，每组发放一个面罩，一名学生戴上面罩，摸一摸小组内的一名成员，并用英语描述出来。例如：He鈥檚/She鈥檚 tall/fat鈥Α�

　　7、游戏：找朋友。

　　教师将一张表示鈥準だ�鈥澥质频耐计�藏到一名学生的抽屉里，让另外一名学生去找一找，找的过程中其余学生跟着教师不停的替换朗读单词： fat、short、tall、thin ; lovely、funny、cool、pretty，并用声音给找的同学一些提示：声音大，距离目标近；声音小，距离目标远。找到朋友后，让他们用所学句型和单词互相介绍对方He鈥檚/ She鈥檚鈥Α� 表现突出的，发鈥� 鈥澯美垂睦�。

　　【游戏的使用，活跃了课堂，而且在游戏的过程中不断对进行单词的刺激，让他们在潜移默化中进行了新单词的巩固。】

　　8、小组活动：介绍自己的朋友。

　　在小组内，用照片来介绍自己的朋友。请部分同学上台来展示，表现突出的的，发鈥� 鈥澯美垂睦�。

　　三、小结活动

　　1、教师用英语描述出一位学生的特征，让其余的同学猜一猜Who is he/she?（他/她是谁？）

　　2、小结学生的奖励 ，表扬并鼓励他们。。

　　【小结活动中，教师的描述和学生的猜，让师生之间真正产生了鈥溞畔⒐碘�潱�真正体现的语言的功效性。】

　　课后反思：

　　在本节的教学实践中，有以下这些较为成功的做法

　　1、大容量教学的定位。面对新教材容量大的问题，做出了正确的定位。虽说一节课教授8个单词，但是我将其分成了两个层次，既面向了全体，又解决了学生的差异，课堂教学收到了实效。

　　2、单词教学的定位。在整节课中，不是单纯的只教授单词，而是设计各种真实的情景和教学活动让学生在语言交流中去运用。

　　3、课堂动静的把握。在这节课中，既能使学生参与有趣的活动，也能让学生静听、思考，做到了动静结合、相得益彰。

　　4、合作内容的安排。在两次小组合作交流活动中，我大胆地将游戏活动纳入到一次小组合作交流中去，实现了思维及形式上的一次突破。

　　5、教具、实物及图片的有效运用，为学生提供了真实的语言环境，让学生置身于其中进行语言交际，真正体现了教学情境化。