鄂教版四年级语文上《蝉》说课设计
教材分析：
本单元以鈥湼形蛉松�澪魈猓际鞘阈慈松形虻木势隆４映踔薪滩谋嗯盘逑悼矗镜ピ目挝暮芎玫厥视α搜硇姆⒄沟奶氐愫腿现剑究问嵌匀松某醪礁兄司拍昙渡钊胩逦蛉松於嘶 �
学生知识的积累与能力的提升还处于起始阶段，学生的知识水平表现出比较明显的参差不齐，大部分学生缺乏对知识的理解性记忆，思维能力和审美能力尚在形成之中。
教学目标：
1、了解常识，感受本文的内容及情感。
2、掌握鈥溣锵纫肘�潯⑩�溡孕〖筲�澋男醋鞣椒ǎ⒛苡τ糜谛醋髦小�
3、感悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
教学重点：
理解并掌握本文的主旨、写法和作者的思想感情。
教学难点：
掌握写法，并学以致用。
教学准备：
多媒体课件、导学案。
教学过程：
第一阶段：自主学习
1、创设情境，运用图片、音乐、美的语言精彩导入。
[设计意图] 激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极性。活跃课堂氛围。
2、自主阅读：让学生了解常识，解决生字词，勾画文中表现蝉的特点的词语，初步感知文章的内容及作者的情感。教师出示投影检查常识、字音。
[方法指导]指导学生勾画文中表现蝉的特点的词语，在教学中用这样的话引导学生：文中的蝉是一只怎样的蝉？试用这样的句子回答：鈥溛掖幽木浠爸校闯稣馐且恢辉跹牟踱�潱�
[设计意图] 明确目标、培养学生自主学习的能力，扫清字词障碍，体现学生独立思考。了解学生对基础知识的掌握程度，勾画圈点关键词句，为理解内容、主旨、作者感情做准备。
第二阶段：导学探究
1、默读课文。
思考：作者对蝉的态度有怎样的变化，本文表达了作者怎样的思想感情？
[方法指导]在教学中，可引导学生联系关键词、上下文和主旨句回答，进而为深入分析，归纳主题做准备。
[设计意图]使学生在层层递进、抽丝剥茧的问题的探究中，明确文章的主旨和作者的思想感情，突破重点。这样的答题方法，同样适用于中考课外现代文阅读
2、以小组为单位，讨论：为什么运用 鈥溣锵纫肘�潯⑩�溡孕〖筲�澋男捶芨玫谋硐种髦迹�
[方法指导]让学生把原文和删减后的文章做比较，分析用鈥溣锵纫肘�潯⑩�溡孕〖筲�澋男捶ū硐种髦嫉暮么Α�
[设计意图]通过生生互动，师生互动，展示交流，合作探究有层次，有价值的问题，提炼方法，总结规律。使学生在不断的思维碰撞中理解并掌握本文的写法及其好处，从而突破难点。同时，让学生自主得出结论，增强学生的成就感。
3、品读课文：让学生进一步体会作者的情感。
[设计意图]用多种形式指导阅读：默读、品读相结合，使学生逐步理解并掌握本文的主旨、写法和作者的思想感情。达到一种情感的升华。
第三阶段：达标拓展：夯实所学，整体提高
让学生默读《蚂蚁》这篇短文，分析：本文是如何用鈥溣锵纫肘�濃�溡孕〖筲�澥址ū硐种髦嫉模�
[设计意图] 以此让学生进一步体会鈥溣锵纫肘�濃�溡孕〖筲�澋男捶ǎ涫邓е叮岣叻治瞿芰Γ芙岽鹛夤媛桑卣估硇运嘉�
第四阶段：反思提升：学以致用，提升能力
让学生试用 鈥溣锵纫肘�澔蜮�溡孕〖筲�澋男捶ǎ顾家黄《涛幕蜃魑钠危б灾掠茫嵘芰Α�
[设计意图]学生完善预设教学环节、学以致用，使学生更加清楚本课的收获，同时，培养学生思维能力，创新能力，语言表达能力，实现教学目标的达成。有效指导今后教学。
2、作业布置。
①自制读书卡片，把对本课的感悟写在卡片上。
②以组为单位，制作与本课主旨相关的手抄报，每组制作一份，可把读书卡片的内容和本课所写的优秀作文写在手抄报上。或出黑板报，甚至推荐到校报上。这是我学生的作品。
[设计意图] 培养良好的读书习惯，提高学生的能力，培养学生的创新思维，加强语文与生活的联系。
教学反思：
在教学中我创设了和谐的教学情境、设置问题、引导探究、情感升华、回归实践，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识。
我在准备教学的过程中，加强了对课标的把握，加深了对教材的理解，设计的问题有价值，能抓住关键，牵一发而动全身。课堂教学越来越能充分体现师生互动、生生互动，师生关系的和谐统一。
本课的设计可能看起来不够全面，以往面面俱到，在挖掘主旨时，我曾这样设计：角度一：本文写的是鈥�17年蝉鈥潱ぴ诜侵蕖Ｆ涫担褂泻芏嗖酰由剿澜鲇辛礁鲈拢梢佳氡疚亩员龋寡寤岵蹙竦目晒蟆＝嵌榷翰醯却�17年如果不在这个夏天纵情歌唱还值得作者歌颂吗？引导学生得出：不能碌碌无为，要善于抓住机会，怒放生命，发挥生命的价值。新学期，我做了一些大胆的尝试，侧重分析某一方面，本堂课，侧重分析写法，辐射其它类似文章的写法，然后，学以致用。可能不够全面，有待于在今后的教学中进一步地探索、完善。
以上就是我对本课的理解和分析，不足之处，请各位评委指点帮助。谢谢！
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