北京版一年级《实践活动(一)》教学设计(3)
[设计意图:学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能 力呢?这就应在教学中以活动内容为载体,教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图 表,使学生看出“1”到“2”有2 条路„„孕伏排列的一些基本方法,使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]
活动(二):对口令游戏
1、复习数的组成(出示8),老师出一个数,你们出一个数,使这两个数组成8。
2、同样的形式师生互对组成10,之后同学互对组成9。
[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”,改 变以往沉闷的课堂教学方式,使师生之间显得更加和谐、融洽。]
活动(三):送信游戏
请按四人小组的位置坐好,再从抽屉里拿出一个信封,信封反面有一个数字,请你们把 桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。
[设计意图:将枯燥的 10 以内加减计算变成有趣的送信活动,使学生在游戏中用自己熟 悉的方法完成简单的口算,同时有与同伴合作解决问题的体验。]
活动(四):起立游戏
做“数数排第几”的游戏。
1、游戏之前,请两竖行同学从前往后,从后往前报数。其他同学也数数自己从前数排第几个,从后面数排第几个。
2、师点到从前数第3位同学,从后数第4位同学,该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数,从右数,并注意让其区分几个和第几个。)
[设计意图:起立游戏让学生感到既紧张又轻松,通过数数和思考,每位同学对在班上的 位置都有一个正确的定位:从前(后)数,自己是第几个;从左(右)数,自己是第几个。 通过这个游戏,使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向,又区分了几个和第几个这 两个易混的概念。]
活动(五):投掷游戏
“看谁投得多”的游戏:点学生按规则向篮里投球,共10 个球,看能投进几个。同时请 一位同学当评判员,用图片表示投进球的数量并贴在黑板上,之后请其他同学当“小记者”, 报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进,并说出自己的 算法。
[设计意图:投掷游戏在全体学生中进行,尽管投掷者寥寥无几,但活动让全体学生感到 新鲜,每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中,学生通过数投进(或未投进)球的 个数,并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动,使学生感知事件发生的可能性和不确 定性,初步了解直观比较两个数多少的方法。]
三、全课小结
今天,大家在“数学乐园”里玩的开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10 内数的认识和加减法的知识。其实只要我们留心就会发现生活中很多的数学知识,以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里来玩。
教学反思:
教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中,创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境,教师不仅用理智上课,还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。