教材分析：

　　本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

　　教学目标：

　　1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

　　3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

　　教学重难点：

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

　　课前准备：

　　多媒体课件、字母卡片若干。

　　教学时间三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 引导看情境图

　　⑴显示画面

　　师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

　　⑵学生自由讨论

　　孙悟空的表情怎样？

　　哪吒心里在想什么？

　　谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）

　　谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

　　2. 引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　⑵课件显示拼音语境歌

　　w霉 kōng běn lǐng t猫 bi茅 d脿, tiān bīng tiān ji脿ng dōu b煤 p脿. dǎ b脿i n茅 zhā sān t脿i zǐ， l猫 de w霉 kōng xi脿o hā hā。

　　师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

　　学生看，试读。

　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的鈥渄 t n l鈥澤炼�，引出课题。）

　　【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】

　　二、学习声母d和t

　　（一）认清形，发准音

　　1. 学习d

　　⑴显示鈥溩�钟笔筒图鈥�

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

　　（生答后，幻灯片显示鈥渄鈥澋男巫矗�同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）

　　⑵我当小老师

　　师：谁来当小老师，帮助大家会读鈥渄鈥潱磕钦飧鲂伦帜富崾�分感谢你，愿意和你交好朋友！

　　（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

　　师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

　　（指名读，纠正发音。）

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：学会了鈥渄鈥澋姆⒁簦�想想看，你以前听过、看过哪些字里有鈥渄鈥澱飧鲆裟兀浚ㄑ�生四人小组交流汇报，课件小结展示）

　　2. 同法自学t

　　【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】

　　（二）正确书写

　　1. 学习d的书写

　　过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）

　　比一比，看谁能得到仙桃。

　　投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

　　师：你是怎么记住d的写法的？

　　生：座钟笔筒d d d

　　生：b字反写d d d

　　生：左下半圆d d d

　　鈥︹��

　　多媒体演示d的笔顺，学生书空：d鈫抍 d

　　师说顺口溜强化记忆

　　有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　学生在书上描红。（两遍）

　　2. 自学t的写法

　　3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

　　【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】