⑵依次出示其它图，学法同前。

　　【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】

　　2. 学习拼读ná、tí、dú

　　⑴一名学生上台表演拿苹果。

　　师：小朋友，你们看他正在干什么？

　　生：他正在拿苹果。

　　课件中出示：ná n—á→ná

　　学生齐读、指名读。

　　⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

　　⑶游戏：你做我说

　　同桌一人做动作，另一人说出音节。

　　【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】

　　3. 将图和带调音节对应起来

　　⑴提问：

　　闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？（指名说）

　　课件出示：dī da dī da （学生齐读，同时做钟摆动作）

　　乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

　　课件出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）

　　你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

　　课件出示：dī dī dī （学生齐读，同时做按喇叭的动作）

　　农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）

　　课件出示：tū tū tū （学生齐读，同时做掌握方向盘的动作）

　　⑵引导连线（学生独立完成）

　　【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】

　　三、巩固练习

　　1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

　　2.学儿歌

　　帮你学d t n l 分清n和l

　　d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,