教学重点：

　　理解图上括号和问号的用意。

　　教学难点：

　　使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。

　　教具准备：

　　小黑板、磁铁、磁力棒

　　教学目标：

　　1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

　　2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。

　　3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。

　　教学流程：

　　一、利用游戏，引入新课

　　１.游戏一

　　猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。

　　２.游戏二

　　小黑板出示：小动物找家

　　　7号房　　　6号房　　　5号房　　　 4号房 　　　3号房

　　狗（7-1） 　猫（7-2）　鸡（4+3） 　羊（7-3）　 青蛙（7-5）

　　学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）

　　二、利用情境，学习新知

　　（一）加法应用题

　　1.老师给大家讲故事，学生倾听

　　有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）

　　2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先鈥︹��后鈥︹�Γ�

　　生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡

　　3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？ （生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）

　　4.（稍慢）鈥溝扰芾吹�4只小鸡和后跑来的2只小鸡鈥澥钦獾捞獾牧礁鎏跫�，求鈥満掀鹄匆还灿卸嗌僦恍〖︹�澗褪俏侍狻Ｄ敲矗�用什么方法计算呢？为什么？

　　学生说，老师板书4+2=6

　　5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡）

　　小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）

　　（二）减法应用题

　　1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？

　　2.师：这幅图告诉我们鈥溣�6只小鸡，走了3只鈥澱饬礁鎏跫�，让我们求鈥溁故Ｏ录钢恍〖︹�澱飧鑫侍狻Ｓ檬裁捶椒�计算，怎样列算式？

　　学生汇报，老师板书6-3=3

　　3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。

　　4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）

　　三、利用实物，巩固新知

　　1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让学生在本子上列式，指一名学生板演。

　　2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。

　　四、创新（动、说、算）

　　1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答。

　　2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算。

　　3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个鈥溎锯�澴郑�问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与鈥溎锯�澴趾显谝黄穑�会组成那些字？

　　五、课堂总结

　　老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。