冀教版四上《I'm lost》教学反思

　　本单元以Let鈥檚 go 为主题，前面几课已经学习了一些简单的有关去哪，怎么去的内容。本课以问路为主要背景，进一步展开真实情境下的谈论及交流，将所学知识得以综合运用。学习交通灯知识及其含义，了解交通规则，并培养自觉遵守交通法规，珍爱生命的意识。整节课从学生兴趣出发，整体教学环节设计层次清晰，由浅入深，符合学生年龄特点。街道上三种不同颜色交通信号灯所代表的意义，是本课的重点知识。通过直观图片，教师直接提问：What colors are the traffic lights? 引导学生说出：red light green light yellow light. 四年级的学生活泼好动，争强好胜，竞争意识很强。随着全班读，小组读，个别读多种朗读形势的进行后，孩子们的精神稍稍有些倦怠，于是我便设置一个组与组之间的竞赛活动，展示红绿灯的闪烁，让学生运用所学知识，快速反应，抢答Red is stop. Green is go. Yellow is wait。此活动中红绿灯的闪烁给学生创设了真实的语言环境，大大激发了学生的表达欲望。英语新课标指出，现代外语教育强调语言学习的实践性，主张在真实地语境中去接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本课教学虽然活动形式多样，符合学生年龄特点，但是小组活动留有的时间太少，多数时间都用在了词组的练习上，而忽视了小组对话的重要作用。应多留有小组合作的时间，培养学生的合作能力，综合语言运用能力。另外，有关问路的话语教师应做适当材料扩充，丰富语言内容，提高其阅读能力。