冀教版英语四上《Cashier and clerk》教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、 用）下列词汇： shier, clerk, waitress

　　学生练习说和写单词businesswoman

　　学生练习演唱和改编歌曲As I Was Going Down the Street

　　能力目标：通过游戏、歌曲等活动培养学生的综合语言运用能力；通过学习语言知识，培养学生知识的迁移能力。

　　情感、态度、价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在不断体验成功的快乐的同时，增强英语学习的信心。

　　教学重点：

　　使学生掌握本课的单词

　　教学难点：

　　改编演唱本课歌曲

　　学情分析：

　　学生已经学过了waiter, businessman, student, teacher, doctor, nurse, police officer,

　　bus driver, carpenter等表示职业的单词，和jump, point, look, go, run, skip,

　　walk等动词的现在分词形式。他们能把waiter和waitress,

　　businessman和businesswoman进行比较，有能力的学生可以对本课的歌曲进行改编。

　　设计理念：

　　《英语课程标准》（实验稿）指出：教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。教师应引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。

　　课前准备：

　　教师准备：大单词卡片（cashier, clerk, waitress, businesswoman, waiter, businessman）、录音机、磁带、秒表、纸盒（里面装有写着上述6个单词的纸条）

　　学生准备：学生卡片

　　教学流程：

　　Step1 、Revision

　　T : Hello, boys and girls！

　　C : Hello, Miss Song.

　　T : （对一名学生） What do you want to do ?

　　S1: I want to go to to .

　　T : Ok.. Let's go.

　　Step2 、Learn the words Cashier

　　T: （出示大单词卡片，贴到黑板上）Look, boys and girls. Who is it?

　　他是谁？（学生通过课前预习，应该能够说出是出纳员）

　　T: Oh, good！ He is a cashier. Cashier, say it ,please！

　　C: Cashier T: Again, please！

　　C: Cashier 给学生一分钟时间练习拼写，一分钟后可以以小组、同桌、个人、一行、一列等多种形式检查拼写情况。

　　Clerk, waitress, businesswoman方法同上。 播放录音，让学生看书跟读。

　　Step3 、引导学生

　　比较waitress和waiter, businesswoman和businessman的区别 在此环节中，教师应指出英语中有这样一种有趣的现象，表示相同的职业，男性和女性用不同的单词，要求学生在以后的学习中注意归纳。

　　（注意不要向学生讲授名词的性这些语法知识）

　　Step4 、Charades（猜词游戏）

　　Edit：key071wk 指定一名学生为计时员，将全班分成两组。第一组推举一名选手到前面的纸盒里抽取一张纸条，用动作表明纸条上单词的意思，让本组学生猜纸条上的单词。

　　（注意：第二组必须保持安静。在游戏中，选手不能说话，不能用手指某物或画出某物，只能用动作表明单词的含义。）

　　当这组成功地猜出单词后，计时员在黑板上写下所用的时间

　　（不能超过一分钟，超过一分钟取消本次猜词资格）。

　　然后换第二组。在最短的时间内，猜出单词最多的组为胜方，奖小红旗。

　　Step5 、Whisper（耳语游戏）

　　教师找一名自告奋勇的学生，在其耳边说一个动词，如：jump, point, look, run, skip, walk等，让他做出动作，然后问全班：What's he/ she doing? 鼓励全班学生回答：He/ She is ing.

　　Step6 、看图说说他是谁

　　教师出示表示职业的单词卡片，问学生Who is it? 让学生回答。

　　Step7 、Sing a song:

　　As I Was Going Down the Street 先播放录音

　　（因为这是学生所熟悉的旋律，而且只有一个新单词，可以让有能力的学生小声跟唱）然后解释chance是碰巧的意思。 再次播放录音，让学生跟唱。（提醒学生在间奏时，看下一段歌词）

　　最后小组创作改编歌曲，对歌词中的现在分词和表示职业的单词进行替换。然后开歌曲演唱会，可以小组齐唱，也可以派代表演唱自己创编的歌曲。

　　Step8 、Class closing

　　Homework:

　　完成活动手册