教学目标：

　　1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　２、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　教学难点：

　　根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

　　教学准备：

　　1、教师：第56页情景图课件；贴图。

　　2、学生：准备7个红圆片，2个白圆片画及学具盒。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入

　　1、激趣谈话。

　　①禄丰一直以鈥溈至�之乡鈥潯⑩�溁�石之仓鈥潯⑩�溔死嘁±衡�濖闵�海内外。

　　②感受禄丰恐龙文化。

　　2、复习口算：鈥湻上蚩至�谷鈥�

　　3、复习8、9的组成：鈥湴踩�着陆鈥�

　　师：8可以分成几和几？ 9呢 ？

　　二、自主探究，合作交流

　　1、观察看图，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

　　（1）看图说话。

　　① 出示鈥溈至�图鈥潱�创境激趣。

　　②指导观察，激励汇报。

　　（师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？）

　　（2）看图写算式。

　　让学生分小组合作看图写算式。

　　（3）汇报交流，相互评价。

　　2、操作悟理，感受加、减法之间的关系。

　　（1）小组合作，操作感悟。

　　a、摆7红圆片，2个白圆片

　　师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：

　　7个添上2个是几个？（7+2） 2个添上7个是几个？（2+7）

　　从9个里面去掉2个剩几个？（9-2） 从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）

　　b、摆6个红圆片，2个白圆片。计算：

　　（2）汇报评定。

　　3、思考交流，发掘计算方法。

　　（1）看一看，想一想

　　说说你是怎么想出来的？

　　（2）教师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。

　　如：鈥�5+3=8，3+5就一定等于8吗？鈥�

　　和鈥溎阍趺粗�道：5+3=8，那么8-3就等于5？鈥�

　　（3）帮助学生积累一个计算减法的方法。

　　计算：7+1=（ 8 ） 抢答：8-7=（ ）

　　师：怎么想出来的？

　　（4）指导小结，揭示课题。

　　同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？

　　板书课题：8、9的加减法。

　　（5）阅读课本，感悟所学。

　　三、畅游乐园，寓练于乐

　　1、鈥溚度ι袷帧ｂ�潱�看图列式，并计算。）

　　2、鈥溩闱蛐∽印ｂ�潱ㄒ煌妓氖剑�并计算。）

　　3、鈥溍牢洞蟛外�潯＃ㄗ酆嫌τ茫�

　　4、找朋友。（扩展应用）

　　四、全课总结，分享收获

　　你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？