（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；

　　（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。 我把知识技能目标作为本课教学的重点，把问题解决目标作为本课的难点。

　　四、说教法与学法

　　新课标理念要求学生在“自主、合作、探究”的基础上建构知识。根据本课的内容特点，结合学情分析，我设计了以下教学方法和学生学习指导方法:

　　（一）讲授法。通过乘法顺序和数位对位等新知识的讲解，让学生明了两位数乘以非整十不进位两位数的运算规则；

　　（二）情景教学法。通过趣味性的情境呈现新知，让学生在轻松愉悦的氛围中参与到学习的过程中来；

　　（三）合作探究法。通过比较与研讨不同计算方法的优点和不足，让学生体会到相互间交流与探讨的乐趣；

　　（四）练习巩固法。通过新知识学习之后的课堂训练，巩固所学知识，及时发现并解决问题；

　　（五）迁移式指导学习法。在学生充分掌握新知识的基础上，教师列举现实生活情境案例，举一反三，让学生能够把所学运用到实际问题的理解和解决上。达到数学为生活服务的目的。

　　五、说教学准备

　　为了本节课的顺利展开，我准备了教学PPT

　　六、说教学过程

　　根据以上分析，我设计了四个环节完成本课的教学:

　　环节一：复习导入，情境呈现（8分钟）

　　上课初试阶段，我会由简到难地呈现出一些复习题，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。让学生以小组之间“开小火车”的方式完成，每列“小火车”开的速度和正确率进行比拼，在复习旧知识的基础上，把学生的学习状态拉回到课堂上来。

　　在学生逐步进入到学习状态之后，我会呈现出一个新知识学习的教学情境：“小红的妈妈带着小红去书店买一套课外书，这套课外书总共有12本，每一本的价格是24元。妈妈给小红出了一个难题，问小红总共需要付多少钱。你能帮助小红解决这个问题吗？你有哪些方法可以帮助小红解决问题？”