外研社英语四上《what is Amy doing?》说课设计

　　教材分析：

　　我说课的内容是四年级教材上册第四模块第二单元，“what is Amy doing ?”本模块的主要功能是描述正在发生的行为或动作，会询问别人正在做什么。 2、教学理念

　　因为本模块的新知内容what is Amy doing ?在第三模块第二单元What are you doing ?中已有所渗透，所以在本模块的教学中，设计理念我更侧重于充分利用教材，合理利用资源。我在教学程序中更倾向于让他们自己切身参与活动，设计的活动大多是生生之间的互动与沟通。

　　教学重点：

　　因为本模块的新知内容在第三模块第二单元已有所渗透，所以我将教学重点设计为能熟练询问别人在做什么。能熟练描述别人在做什么。

　　教学难点：

　　听力训练的提升；在听力提升中训练学生的口头表述和运用英语的能力，也就是让学生确确实实的开口说英语；以及增加一定量的词汇。

　　教学目标：

　　（1）语言技能目标：能听懂What is Amy doing ?She/He is-----;会用此句型与同学沟通与交流；拿起课本认识本课课文，能正确朗读；能正确抄写本课的句型与单词，短语。

　　（2）语言知识目标；积累一定量的基础词汇和基础语法句型。

　　（3）情感态度目标；以游戏和活动增加学生学英语的积极性和浓厚兴趣。

　　教学方法：

　　1、听录音，训练基本语言技能目标。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。通过听中可以让学生感知，让学生模仿。

　　2、多媒体教学，通过多媒体教学，可以合理利用资源，调动学生的各种感官，增加学习的趣味性，提高课堂的实效性。

　　3、学生独立操作，游戏的设计，目的即在于此，让学生通过活动切切实实的把本课所学的语言知识变成自己的语言素材，教师则可以由扶到放。

　　4、设计填空或句子，以检查学生对本对话的掌握情况。

　　教学学法：

　　1、养成听的习惯学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2、科学贮备大量知识，学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　　3、及时巩固，反复记忆，根据艾宾浩斯遗忘曲线我们可以得知，一堂课的新知内容如果得不到及时的反复记忆与及时巩固，就会把20分钟前记忆100%的东西忘掉50%,所以说重复是记忆的最好方式，如忽略了提醒学生反复记忆，学生则往往是学了新的，忘了旧的。

　　4、积极操练，重在口头。通过各种方式一定要让学生把已收集到的信息先转化再说出来。否则学的也只能停留在肚子里，真正的就变成了哑巴英语。

　　教学过程：

　　一、复旧引新

　　A. Greetings,拉进学生和教师间的距离。

　　B、唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运动。

　　为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到英语课堂上来，在课前让学生全部站起边唱歌边做热身运动。

　　C、认读单词竞赛。

　　巩固前面学过的单词和短语，为本节课做好铺垫。

　　二、新知导入

　　A、直接由三模块二单元的挂图导入，what is amy doing ?

　　B、大屏幕出示课本内容，录音机放音，问学生，那么这节课，Amy 又将和几个伙伴做什么呢？我们来一起听一听，看一看。

　　C、运用课本第二题检查刚才的听力。

　　三、巩固验收，小游戏，也就是课本的第三题，猜猜看。通过此题训练学生的听与说。

　　四、操练

　　实际交际操练，是我教学程序的核心环节，有了前面的铺垫，这个操练，我把它命名“全班大连环”即有三种设想；1如果班里学生情况好，就让他们离开座位，任意去询问班里的同学，向这个人问另外一个人的活动情况，学生的活动范围可以很广；2如果学生的基础一般，可以以大组的方式进行游戏与竞赛，增加催促性；3就是按照课本第五题的方式进行游戏，重复记忆游戏。

　　五、布置作业，通过练习册上的题来巩固本节课的内容。

　　总之，上课时，我的想法是，不要把学生四十分钟紧紧捆绑住，死死带着走，我觉得要有紧有松，有扶有放，应该留有一定的时间让学生有所思考，想一想所学的内容，从而更有利于他们把知识消化为自己的东西。