外研社英语四上《can you run fast?》说课设计

　　教材分析：

　　1．本课的学习内容要求学生会用情态动词can表达能力。通过前面几个模块的学习，学生对英语中的动词已有一定的理解，结合前面的知识点，展开对can的句型学习。

　　2．学会正确地用英语评价自己和别人，认识自我，提高自我。

　　学情分析：

　　1．学生对英语已有一定的学习兴趣，在学习正在进行时态时候，已能流利用英语表达正在做得动作，充满求知的欲望学习新的句型。

　　2．学生会对can三句型感到困惑，多练多说也许可以帮助学生解开这些难点。

　　3．学生学习本课可能会与前面的知识混淆，不会注意can的后面用动词原形。。

　　教学目标：

　　1、语言知识目标：学习目标语句：Can you run fast ? I can run fast. I can’t run fast. 了解情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。掌握的单词和词组：run ,fast, jump, high, far, ride ; run fast, jump high, jump far, ride fast.

　　2、语言技能目标：通过本课的学习了解运用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。了解动词在句中的形式，区别前面学习正在进行时态的动词形式。

　　3、情感态度目标：培养学生积极参与合作学习的意识。通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。

　　教学重点：

　　掌握情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活的运用这三种句型表达自己和别人能力的问题。

　　教学难点：

　　疑问句中换人称问，回答时的人称变化。

　　教学关键：

　　用can询问别人的能力问题，和描述自己会或不会的事情。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　、Greetings: Good morning ,boys and girls！ What day is today ? How do you feel?

　　2、出示三张幻灯片。老师：What are they doing ?

　　二、新授

　　（一）学习新单词

　　1、出示单词卡片并教读新词run fast jump high far ride can

　　2、老师表演动作学生猜单词

　　（二）学习课文

　　1、学生听两遍录音，老师教读两遍课文。

　　2、将课文的情境预设为学生的生活情境。

　　（三）操练句型：Can you run fast/jump high/jump far/ride fast?

　　Yes, I can. No, I can’t.

　　三、句型延伸

　　1、 播放幻灯片，老师询问学Can you..?

　　2、 指导学生接力问和答。

　　1、 播放一些学生熟悉的人的幻灯片，老师询问学生如：Can Yao Ming play basketball?

　　2、抽奖游戏，将词组卡片放在纸盒中。

　　四、小结

　　最后幻灯片出示chant作为小结

　　观看幻灯片举手抢答老师的问题。

　　五、家庭作业

　　要求用Can you..?询问三位同学

　　板书设计：

　　Module6 Unit 1 Can you run fast?

　　Yes, I can.

　　No, I can’t.