苏教牛津版四上《In a toy shop》说课设计
教材分析：
《in a toy shop》是苏教版小学英语四年级上册第二单元课文，本课为第一课时。该文章 主题是动物，贴近学生的生活，强调学生的经验和兴趣。本课时的重难点在于鈥溔衔镡�潱⒄莆杖衔锏木湫外�渨hat's this? What's that ? It's a 鈥炩�炩��
学情分析：
爱玩、好动是小学生的天性。特别是小学四年级的学生，他们有活力、好奇心重，而其思维方式以形象思维为主。根据新课程标准要求、对本课教材的分析以及小学生活泼好动、表演欲强的特点，我设置了以下的教学目标
教学目标：
1. 知识与能力： 学生听懂、会读 a dog, a cat, a tiger, a panda, a rabbit单词，学会使用句型 What's this? What's that? It's a 鈥炩�� 在游戏与交流中，学生能够提高自身的听说能力，能用英语进行简单的交际。
2. 过程与方法： 学生在猜谜、合作学习等活动中，学会观察与独立思考，学会交流与合作
3. 情感态度价值观 通过学习，学生能够认识到动物是人类的好朋友，爱护动物，与动物、自然和谐相处
重点难点：
根据对本单元的内容及学生学情的分析 鈥�
认物鈥澥潜究问苯萄У闹氐悖δ芄惶⒒岫恋ゴ蔭 panda, a rabbit,a tiger；
而能够使用认物的句型鈥渨hat's this ? What's that ? It's a 鈥炩�炩�澆⑶謙his和that，则是本 课的重难点
教学方法：
新课标指出：鈥湽刈⒀那楦校炜硭伞⒚裰鳌⒑托车慕萄Х瘴В延⒂锝萄в肭楦薪逃谢慕岷掀鹄矗瓷韪髦趾献餮暗幕疃偈寡ハ嘌啊⒒ハ喟镏逖榧迦儆泻统删透校⒄购献骶疋�潯１窘诳沃校伺嘌暮献骶瘢寡谇崴伞⒖炖值幕肪持醒爸叮医捎们榫敖萄Хǎ枚嗝教寮把不兜亩宋锇镏肭榫常谔富昂陀蜗返那崴苫肪持醒坝⒂铮谛∽榻涣骱献髦械玫街丁Ｒ蚨究蔚慕萄Х椒ㄖ饕牵呵榫辰萄Хā⑻富胺ā⒑献餮胺�
生根据学生好奇心重，形象思维为主的特点，为了更好的实现本课的教学目标，突破本课的重难点
教学过程：
为了顺利完成本课的教学目标、突破本课的教学重难点，我将本课时分为四个部分
一、音乐导入、激发兴趣 5分钟
1. 播放歌曲《old MacDonald had a farm》，并鼓励学生一起哼唱。
（用音乐将学生带入课堂，既有利于调动学生情绪，又为下面上课的内容打下基础）
2. 师生谈话
what animals do the farm have? What animals ? Who can tell me ?
Do you have any animal toy ? Animal toy就是动物玩具，do you have any animal toy?
Anyone else has an animal toy? Maybe ,you can speak Chinese！
（基础教育阶段英语课程的任务之一是：鈥溂し⒑团嘌坝⒂锏男巳ぃ寡髁⒆孕判模闪己玫难跋肮吆托纬捎行У难安呗裕⒄棺灾餮暗哪芰秃献骶疋�潯Ｑ坝⒂锏哪康脑谟诮涣鳌Ｓ锰富暗姆绞娇梢园镏谒涤⒂铮欣谑髁⒀坝⒂锏男判模舶镏馐兜接⒂锏慕涣鞅泶镒饔茫�
二、创设情境，教授新知 22分钟
第一环节：我将带领小朋友通过猜谜等游戏去认识喜羊羊的animal toy，老虎；美羊羊的animal toy 兔子；懒羊羊的animal toy 熊猫，并设置情景教授句型鈥渨hat's this? What's that? It's a 鈥炩�炩�潯Ｓ捎赿og、cat单词在三年级上册第一单元已经学过，且这两个单词在生活中很常见，很多小朋友都已经掌握了，所以在教学过程中，我将不做重点。
读是语言学习的主要手段。在教学过程中，我将以读为主，采用学生自愿、教师提名朗读，教师示范朗读，开火车读，师生合作读、全班齐读等方式帮助学生在读中掌握单词，在读中思考。
如教授rabbit单词时，我将出示幻灯片并问学生
T : Who is she？What animal toy does 美羊羊have?
（学生摇头，l don't know鈥炩�灒�
T: GUESS！ You can speak Chinese！
（熊猫，T: 熊猫，panda, you think , it's a panda. Maybe ！ 小熊，T: 小熊，a bear , you think, it's a bear. Maybe , you're right 或者是其他答案，但会将回答问题的学生的数量控制在三个以内）
T: OK, listen to me carefully , it has two long,long ears and it likes carrot. Carrot means 胡萝卜。What's that?（同时教师贴卡片）
T: yes ！ It's a rabbit.（教师贴卡片：it's a ）
Now read after me: rabbit a rabbit（同时教师做兔耳朵的动作来引导学生）
T: what's that?（远远指着兔子卡片）
（rabbit,教师指着句子it's a ,引导学生用句型回答）
T: xxx， what' s that ? （教师指名回答）
（it's a rabbit）
T: good, l see ,xxx, what's that?！
（it's a tiger）
T: excellent ！ Now,change,you ask me
（miss liu what's that?）
T: oh , l think, it's a tiger. You can say : l see, means 我明白了
（l see）
T: Now, work in pairs, one asks,one answer. Then change, understand? GO！
（小组自由练习2分钟）
T: any volunteers?
（两个小组表演）
T: thank you,very good！
第二环节，主要帮助学生辨别this和that。在本环节中，我将严格本着鈥溠魈澹淌χ鞯尖�澙砟睿ü淌Ψ锤吹拟�溤毒嗬胩嵛适庇胻hat、近距离提问时用this鈥澅冉希醚约喝シ⑾帧⒆芙醫his和that的不同，体现学生的主体地位。由于是学生自己得到的知识，因而教学效果也会更好。
三、游戏练习，巩固新知 8分钟
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我将用游戏的方式当堂复习巩固所学的知识，帮助学生学有所得。而游戏本身又是学生所欢迎的学习方式，它能够帮助学生摆脱课堂后期注意力不集中的状况，提高学生兴趣，取得良好的教学效果。游戏规则如下
these are animal cards, and these are word cards.（教师将黑板上的卡片取下，按照单词与图画分成两部分，放在讲台上）5 people will come here and attach an animal card to the blackboard,then find the word card ,put them together. At the same time,others at the seat just say:
（第一、三、五个人）this, this, what's this? It's a （rabbit r- a- b- b- i -t rabbit ）
（第二、四个人则说） that, that, what's that? It's a （ tiger t-i-g-e-r tiger） 上黑板的人尽量要在下面座位上的说完之前找到单词卡片。
（教师可以用中文解释一下）
四、创作歌曲，布置作业 5 分钟
T：thank you, boys and girls,you are so clever！ At last, we'll learn a song named《old MacDonald had a shop》（教师将歌词稍作修改）
T&S: old Macdonald had a shop, e i e i o蟀��
And in the shop he had some toys, e i e i o
T: what's that ? （what's this ?）
S: it's a_________
（用创作歌曲结束课堂，既是对课堂所学内容的一次复习，也是对学生的思维方式的创新锻炼，既受学生欢迎，又能取得良好的教学效果）
板书设计：
Unit 2 in a toy shop
What's that? It's a What's this ?
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