教学内容：

　　课本第66页至67页教学内容及第67页鈥溈翁没疃�鈥澲械牡�1、2、3题。

　　教学目标：

　　1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

　　2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。

　　3、认识直角、平角、周角之间的关系。

　　4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

　　教学重点：

　　认识平角和周角。

　　教学难点：

　　认识周角。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　师：我们已经认识过的角有哪些？ 指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。 师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的？ 教师指名回答，引导学生回忆。 师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、建立直角的的概念。

　　让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90掳。

　　2、认识平角，建立平角的概念。

　　（1）认识平角。

　　课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。 课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。 教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。（课件闪现新角的顶点和两条边） 师：这个角有什么特征？ 指名回答。 教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。（课件闪现下图）

　　（2）认识平角和直角的关系。

　　师：一个平角是多少度你知道吗？你是是怎么得到的？ 指名口答。 通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180掳

　　3、建立锐角、钝角的概念。

　　（1）测量。

　　让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。 指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。

　　（2）议一议。

　　让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。

　　（3）交流归纳。

　　小于90掳的角是锐角，大于90掳而小于180掳的角是钝角. 教师说明:大于180掳的角不是钝角.(如181掳、200掳、220掳就不是钝角)

　　（4）练习。

　　（课件出示） 把下面各度数所表示的角进行分类。

　　93掳 45 掳 87 掳 99 掳 145 掳 170 掳 181 掳 90 掳

　　4、认识周角，建立周角的的概念。

　　（1）认识周角。

　　课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。 教师指出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。 让学生观察后，指名说一说周角有什么特征？

　　（2）认识周角、平角、直角三者之间的关系。

　　师：你知道一个周角是多少度吗？ 引导学生推算。

　　1周角=（ ）平角=（ ）直角 。

　　1周角=（ ）度

　　三、操作活动

　　指导学生完成鈥溈翁没疃�鈥澲械牡�1、2、3题。（课件依次出示3道题）

　　四、全课小结

　　让让学生谈自己学习的收获。

　　五、作业

　　练习十三第1、2、3题。