成功之处：

　　（1）化静为动创设鈥溈赡茆�澋奶骄俊�

　　本节课的一个关键之处是课前做一个活动角，通过活动角的旋转来认识各种角，特别是鈥溒浇氢�澓外�溨芙氢�潯＝淌η胙�生用活动角，固定其中的一条边，旋转另一条边半周（一周）使两条边在一条直线上（使两条边完全重合）所形成的角就是平角（周角）。通过这个过程，达到让学生掌握知识点的目的。这有利于内化新知并发展学生的空间观念。让学生在操作中发展思维，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。

　　（2）调动感官落实鈥溈赡茆�澋奶骄俊�

　　有人说，把操作体验部分拿掉，也能得出结论，不影响研究的完整性。从科学的角度去分析，确实没有问题。然而，从学生的角度出发，这样做的潜在后果就是对后进生的遗弃，就是对学生多种感官共同参与学习的忽视。本节课设计用大量的时间让学生去鈥溩鲆蛔鲡�濃�斺�斎鲜陡髦纸牵�鈥溁�一画鈥濃�斺�敿由疃愿髦纸堑睦斫猓�特别是加深对鈥溒浇氢�澓外�溨芙氢�澋睦斫猓�鈥溗狄凰碘�濃�斺�� 认识角和表示符号，鈥溨敢恢糕�濃�斺�斦疑�活中的角，通过操作去自主探索发现新知。让学生经历探究的过程，有利于培养学生动手实践的习惯与科学探究的精神，同时加深体验，有效落实知识目标。

　　（3）对比辨析深化鈥溈赡茆�澋奶骄俊�

　　加强对比深入辨析能够加深学生对知识的理解，也能够解决学生学习中的困惑。本节课进行了多次对比辨析，一是各种角之间的关系对比鈥斺�� 研究了各种角，你能把它们从大到小排列吗？在对比中使所学的角形成知识网络。二是平角和直线有什么不同？在辨析中解决了平角是不是直线的困惑。三是周角和射线有什么不同？在辨析中解决了周角是不是射线的困惑。通过对比辨析，加深了学生对知识的理解，增强了学生的空间观念，学生也学会了用联系、发展的观点研究数学问题。

　　使用建议：鈥溨缴系美醋芫跚常�心中悟出始知深。鈥澖淌υ诒窘诳谓萄�时应积极创造条件，力求把教材的内容设计成物质化的活动，让学生在主动、探究、体验、建构的学习方式中，不断实现自我超越，获得多方面的满足和发展。

　　需要破解的问题：本节课有几个学生的易错点值得注意，一是钝角和锐角的分辨，特别是接近直角的锐角，学生辨不清。二是平角和周角的理解总是与直线和射线易混，教学中要善于借助教具与学具帮助学生学习。