外研社五上册《I feel happy》教学设计

　　教材分析：

　　本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel…。，此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…？围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。

　　教学目标：

　　1、 知识目标

　　（1） 学习新单词happy, tired, bored, hungry .

　　（2） 学习句型I feel…。

　　2、 能力目标

　　通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。

　　3、 情感目标

　　根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。

　　教学重点：

　　1、 To master some new words : happy , tired, bored, hungry。

　　2、 To master the sentence :I feel…

　　3、 运用所学知识在日常生活中进行交流。

　　教学媒体：

　　单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。

　　教学对象：

　　小学五年级的学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。

　　教学过程：

　　一、Warm—up

　　A. Greeting

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss Jiang.

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you. And you?

　　T: I’m fine, too.

　　B. Chant

　　T: At first ,Let’s chant.

　　I’m feeling sad, sad, sad, sad.

　　Are you feeling sad? sad? sad? sad?

　　No, No, I’m not. No, No, I’m not.

　　学生站起来，边拍手边说边做表情。

　　（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）

　　二、Presentation and practice:

　　1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy .（show the new word ”happy”， and show a picture for them.）

　　T: Happy- happy- happy , I feel happy .（ teaching the word “happy” , let the students read and spell it .）

　　Ss:Happy happy ;I feel happy .h-a-p-p-y happy （class –group – individual ）

　　T:Very good！

　　2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

　　Ss:Yes ,I do.

　　T:But It’s raining now ,I can’t go out to play. （show a picture）

　　So I feel bored ,（show a picture for them）

　　Bored-bored-bored

　　Ss: bored- bored-bored

　　b-o-r-e-d, bored ,I feel bored. （class-group-individual）

　　T: Wonderful.

　　3. T shows a photo for them

　　T: Who is the girl?

　　Ss: She is Miss Jiang.

　　T: What am I doing?

　　Ss:挖地

　　T: Yes , I am helping my mother on the field , So I feel very tired （T makes some actions to help them understand）

　　T：Tired-tired-tired ，I feel tired.

　　Ss: Tired-tired –tired I feel tired （They make the action and read it ）

　　4. T:I feel tired ,now I’ve finished my work ,I will go home,

　　When I come back .I smell the rice and meat , So I feel hungry.（T makes some actions）

　　Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

　　Ss: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry （they make the actions and read it ） Class-group-individual.

　　（设计意图：教师用各种不同形式导入新词汇，并辅以实物与图片加以呈现，紧扣学生注意力，激发了学生的积极兴趣，使得学生自主地习得了英语知识。）

　　5.Drilling

　　T:Ok！ Let’s chant:

　　Happy ,happy ,happy

　　I feel happy.

　　Tired,tired ,tired.

　　I feel tired.

　　Bored, bored ,bored

　　I feel bored.

　　Hungry,hungry,hungry.

　　I feel hungry.

　　（设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。）

　　6．Listen to the tape.

　　T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write it down .Let’s begin！

　　Ss: Listen and do .（twice.）

　　T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

　　Ss: Read it after tape.

　　（设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。）

　　三、Consolidation and application.

　　1. Play a game 《Drive the train》

　　T :Now ,Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One by one . you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

　　Ss: Yes.

　　T: Good ,Let’s do it .

　　Ss: I feel ……（one by one.）

　　（设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。）

　　四、Summary

　　T: Ok！ Let’s say the chant again.

　　Are you ready?

　　Ss: Yes.

　　（设计意图： 此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。）

　　五、结语

　　T: How do you feel ,today?

　　Ss: I feel happy.

　　T:I feel happy, too .Goodbye！ everyone.

　　Ss: Goodbye ,Miss Jiang.