2、师：刚才我们的知道2元可以买一盒的呢？但还要找钱的，要知道找多少钱，必须先算出什么？

　　师：那6.8÷4是小数除法，你学过吗？

　　生：没有

　　师：那你能自己想办法算出6.8÷4的商吗？

　　学生试做。

　　让做好的两位同学上台板演。

　　出现在余数有加点的，还有一种没有加点的。

　　比较这种算式有没有不一样。

　　生：一个有点，一个没有点。

　　师：2.8表示多少？

　　生：6除以4余下的。应该是2.8元。

　　师：2.8除以4，你是想成了多少？

　　生：28除以4。

　　没有点的同学，你上来说一说。

　　师：你这个28表示什么？

　　生：就是28角。

　　师：这两种都是28角，那哪一种比较科学一些呢？

　　生：第一种。

　　师：第一种结果是1.7，这里为什么要加小数点？

　　生：结果17是17角，因为要用元做单位，所以要加小数点。

　　师：你们确性这个1.7元是对的吗？如果有人怀疑，怎么办？

　　生：验算

　　学生口头验算

　　〖评析：在这里，王老师自然的过渡，使学生进入了小数除法的认知学习过程中来。王老师在这个过程中，并没有直接讲授知识，而是让学生通过尝试计算来解决问题，利用旧知迁移、并通过比较、优化、验证等过程，使学生初步掌握小数除法的计算方法，从而提高学生解决小数除法的计算能力。〗

　　3、师：刚才我们在做这道小数除数时，分别是以元和角的单位来计算的。其实不用元和角我们也可以来计算的。因为小数当中就有单位，大家请看。

　　8．8其实就是由8个一与8个0.1组成的。

　　说说8．84的组成。

　　出示8．847÷3

　　学生自己借助小数单位，来算一算8．847÷3

　　学生动手算，让一位同学板演

　　师：做对的，举一举手。

　　师（指第一步算完余下的数和十分位上的8组成的28）：这里的28，表示什么？

　　生：28个0.1

　　师（指商在十分位上的9）：9表示什么？

　　生：表示9个0.1

　　师（指第二步余下的14）：14表示什么？

　　生：14个0.01，依然说一说。

　　最后再问，商这里为什么要加小数点？