教学目标：

　　1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。

　　2、过程与方法：通过对课文的阅读和感悟，抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。有感情地朗读，激发学生对草原的热爱。

　　3、情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，感受草原的美丽与欢腾。激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱，懂得人与动物要和谐相处。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句，理解、体会，感受草原的美丽与欢腾。

　　2、通过多种形式指导学生有感情地朗读课文。

　　3、激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。

　　教学难点：

　　联系上下文，通过多种形式指导学生展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原美丽、欢腾。激发情感，想象创新。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、温故知新，整体感知。

　　（一）复习描写草原的词语，引题。

　　导语：上一节课，我们认识了许多的生字词朋友，现在要考考你们的记忆力。

　　1、出示词语，学生开火车读或者齐读。

　　2、归纳词语，引题。

　　3、整体感知，概括草原特点。

　　（二）课件让学生回顾一下锡的美丽风光，齐读课文，再次整体感知。

　　二、精读课文，读中感悟。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、同学快速读课文，找出草原的特点的句子，引出第一自然段。

　　2、找出哪一个自然段围绕了第一段话（第二自然段）详细的描写了锡的广阔美丽。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、自读第二自然段，划出自己认为写得美的句子。

　　2、集体交流，把自己认为写得美的句子读给大家听。

　　（1）品味草原的广阔。

　　学习第一句：先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：

　　蓝天下面，长满了青青的野草。

　　蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

　　指名说说哪一句写得好？为什么？指导朗读。

　　学习第二句：刚才我们从第一句感受到了这野草的绿，那么这绿地毯铺向了哪里？引出第二句。

　　指导朗读第二句，说说从这句中你感受到野草的什么特点？

　　①指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句。

　　②放飞想象，进行句子练习：“一洼洼清亮的湖水映出了（ ），映出了（ ），还映出了 （ ）。”

　　③指导朗读。（个别读，男同学和女同学比赛读）

　　④通过比较，以读带讲，让学生感受湖水的清亮与神奇。

　　学习第三句：还有谁愿意来读自己觉得写得最美的句子？

　　①指读第三句，你从这句又感受到了什么？出示句子练习

　　②指导朗读：湖水这么清亮，带着你的想象，把你的感受读出来。

　　③指两名学生比读，学生互评。

　　④齐读第三句，感受镜子似的湖面。

　　过渡：我们看到了绿色的野草，清清的湖水，草原上还有什么很美？引出第四句。

　　（3）通过品读野花的颜色、种类及香味，感受野花的美。

　　学习第四句：齐读第四句，说说这些花怎么美？

　　①指导朗读：孩子们你们看这清香怎么读啊？

　　②要是让这香味在我们鼻子边停留的再久一点，该怎么读？老师范读指导。

　　④谁喜欢这香味？那就请你站起来读吧。

　　（4）小结写作方法：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是远处的青青野草，再展现了近处的湖水，最后是眼前的野花，我们在以后学习描写景色的时候，可以学习她这种从远到近的写作方法。

　　（5）小结本段内容，指导背诵。

　　看，这些野草野花湖水把这草原妆扮得如此广阔而美丽，我们怎么能不爱呢，这么美的文字，我们更应该把它记下来。同学们试着把这一段背下来，老师这里给你一些提示，能背的时候就把书盖起来，不能背的就打开来看看。试一下吧。

　　（三）学习第三自然段。

　　导语：课文除了讲草原广阔丽，还有哪什么特点？

　　1、概括草原的第二个特点。

　　2、引导学生理解过渡句，引出下文。

　　课文有一段话，将草原的广阔美丽和欢腾的世界连在了一起？

　　（1）引导找出过渡段，并读一读。

　　（2）了解过渡段的作用。

　　在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承上启下的作用，这段话就好像桥梁一样，把二三自然段联系起来。因此，它跃然很短，但是特别重要，我们在以后的写作中要学会使用。