语文S版五年级语文上《唐玄奘西行取经》教学设计
教学目标:
1.指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
2.引导学生认识生字鈥溵省⒓⑸澋却视铩
3.积累鈥溂┠谩⑹治薏摺僬鄄荒印⒋妗⒓矣骰澋却视铩
教学重点:
积累鈥溂┠谩⑹治薏摺僬鄄荒印⒋妗⒓矣骰澋却视铩
教学难点:
体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
教学过程:
一、导入新课
播放《西游记》中的片段,简介玄奘:该片以神话的形式讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛,终于到达西天取得真经的故事。其实,《西游记》中的唐僧在我国的历史上确有其人,他叫玄奘,唐代的高僧。他在国内遍访名师,感到所学分歧,难得定论,便决心到天竺学习,求得解决。于是,他在唐太宗年代,就从凉州玉门关西行赴天竺,在那烂陀寺从戒贤大师受学,后又游学天竺各地,于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部,共1335卷,并撰有《大唐西域记》一书,成为研究印度等中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。
二、讲授新课
(一)检查预习效果
1.出示一组词语指名读。
玄奘(z脿ng)缉拿(jī)高僧(sēng)
天竺(zh煤)堡垒(lěi)朝拜(ch谩o)
2.测查学生词语理解。
束手无策:束、捆绑;策、计策,就像双手被捆住一样无法解脱,形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠:折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服,无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓:喻、明白;晓、知道;家家明白,户户知道。形容人人皆知。
3.默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。
全文以事写人,围绕鈥溛餍腥【澱庖皇虑榭煞治糠郑
第一部分(1)讲玄奘西行取经的原因。
第二部分(2鈥10)讲取经的过程。
第三部分(11鈥斺13)介绍西行取经的影响。
(二)研读课文,重点理解
1.玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样的僧人?
明确:学识渊博,治学严谨。
2.读了课文第一部分,你有什么问题?
(1)他学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习?
(2)从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅然前往,并克服重重困难?]
引导:也许学习完这篇课文,自然能解开你心中的疑问。
3.默读课文第二部分,思考取经过程中,玄奘遇到哪些困难?他是怎么对待的?从中你感到他拥有一种怎样的品质?
明确:①混出玉门关②单人匹马走沙漠。
玄奘想折回第四堡去取水,走了十几里,忽然想起临走的时候,他曾立下誓言,不达目的决不后退一步。
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感受沙漠环境的恶劣,体会玄奘冒着生命危险,舍身求法。
品质:玄奘克服了常人难以忍受的困难,越过雪山冰河,冲过暴风雪,历经千辛万苦,终于来到了天竺求学,一切源于他心中坚定的信仰,与一生的追求鈥斺敹苑鸱ǖ暮胙铩
4.读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?
(要点:翻译佛经,编写《大唐西域记》)
玄奘带回来的佛经数量大,覆盖面广,质量特别高,如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠,那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦,只为求取直经,而取到直经才只不过走了求法之路的一半,另一半就是翻译佛经,他魂系真经,迫不及待,也只有这样,才能弘扬佛法功德圆满。
5.你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗?
(1)从学者的角度,他敢于对前人的译作提出批判,严谨治学,敢于探求真理。
(2)作为一个高僧,他历经艰险,百折不挠,远赴无竺,学习真经,弘扬佛法,发展佛教,功德无量,是中国佛教史上继往开来的人物。
(3)作为一个翻译家,教育家,他翻译方面的贡献,前无古人,后无来者。
(4)他又是一个文化交流的使者,玄奘西行,促进中西文化的交流鈥︹
三、课堂练习
选择下列题目,简要复述故事。
1.唐玄奘西游全过程。
2.玄奘单人匹马行进在沙漠中。
3.玄奘回到长安。
选择一个进行复述。
课后小结
本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹鈥溛餍腥【澙疵猓谷思舛恼碌男醋鞫韵蠹爸饕谌荨W髡叽尤宋锏 语言、动作、心理,并结合环境的描写,在我们面前展现了玄奘不畏艰险,意志坚强的动人形象。
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