王玲老师上的是整千。 整百。 整十数乘一位数的口算，这节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀和万以内数的组成的基础上教学的，重点是掌握乘法的口算算理。

　　成功之处：

　　1、根据图中的旋转木马、碰碰车、过山车等活动和游乐项目价格表，提出“你能提出用乘法计算的问题吗？这样可使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活，生活中处处有数学。

　　2、运用知识迁移，鼓励算法多样化。在教学活动中，教师能结合所学知识以旧引新，运用知识迁移规律帮助学生掌握新知。并且，老师一直以“还有不同的算法吗？”来鼓励算法的多样化，让更多的学生去说，发表自己的意见和想法。

　　不足之处：

　　1、时间安排不合理。整节课中“学”的时间用时较短，而老师“导”的时间过长，做适当调整，会有不同的效果。如在提乘法问题时，应先让学生思考的时间，当学生只提“几个人玩某一项游乐项目要多少元”时，教师可引导学生从不同项目，不同角度进行观察，提出不同的乘法问题。这样有利于培养学生提问的能力。还有在小组讨论2×10时，这个问题比较简单，我认为讨论的时间可以稍微短一些，为后面的学习节省一些时间。而在总结整千。 整百。 整十数乘一位数的口算的计算方法时应多给时间学生讨论。

　　2、数学思想和数学方法有所体现，但可以体现的更好一点。在体现算法多样化的基础上，应让学生感悟算法的最优化。算理是本节课的“魂”，不能忽略，也不能丢。王老师注重了算法，而忽略了算理，导致学生知其然而不知其所以然。学生在汇报“2个10相加是20，所以2×10=20”这种方法时，教师应板书 2个10相加是20，而不应写成“10+10=20”，这样可让学生更容易推导出整十、整百数乘一位数的乘法口算方法。

　　3、20×3的算理是本课的重难点，在探究20×2时，应先让学生独立想一想，再让学生在小组内说一说，当学生汇报出2个十乘3时，应追问学生还有没有不同方法”，引导学生说出用乘法口诀计算的方法。