教学目标：

　　1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。

　　2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

　　教学重点：

　　使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。

　　教学难点：

　　使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

　　教学过程：

　　一、 引入

　　1、口算。

　　用卡片出示练习九的第1 题，指名口答。

　　2、出示例3 中的四种文具。 如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？

　　二、探究

　　1、出示例3 这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：8.9+3.6+6.4+1.1= （元）

　　2、引导学生探索算法 你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。 学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

　　3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？

　　4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。 我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书： 加法交换律：a+b+c=a+c+b 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 这里的字母 a、b、c 可以表示怎样的数? 指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

　　三、巩固练习

　　1、完成鈥溾�溋芬涣封�濃�澋牡�1、2 两题。

　　2、完成练习九的第2 题。

　　3、完成练习九的第3～5 题。

　　四、总结

　　这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评。

　　五、布置作业

　　补充习题相关练习。