设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，在课堂中做人文数学。

　　教学目标：

　　1.知识目标：借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，认识整时、半时。

　　2.能力目标：通过观察讨论、比较等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。

　　3.情感目标：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　教学重难点：

　　结合生活经验学会看钟表。

　　教具学具：

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学实录：

　　一、声音导入。

　　师：教室里真安静啊，（课件：滴答声）咦，这是什么声音？

　　生：钟声

　　师：小朋友的耳朵可真厉害，这是时间走过的脚步声。今天这节课我们就来认识时间。（板书：认识时间）聪明的小朋友，一般我们都是通过什么来认识时间的？

　　生：钟

　　二、自主探究，认识钟表

　　1．认识钟面

　　师：对了，认识时间一般要用到钟表，老师这里有一个钟表模型（出示钟表模型并张贴）请小朋友观察这个钟面，你发现了什么？

　　生：12个数（板书；12个数）

　　师：说说是哪12个数？

　　生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

　　师：还有吗？

　　生：两根针。

　　师：这两根针其实是有名字的，你们谁知道？

　　生：时针和分针。

　　师：真聪明，你知道哪根是时针，哪根是分针？

　　生：长的是分针，短的是时针。