教学目标：

　　知识与技能

　　1．使学生认识计数单位鈥溚蜮�濃�準�万鈥濃�湴偻蜮�濃�溓�万鈥澓外�溡阝�潱�知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

　　3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

　　过程与方法

　　通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

　　情感、态度与价值观

　　体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　记数单位以及各记数单位间的关系。

　　教学难点：

　　数级、数位、记数单位的区别以及鈥溛恢碘�澋睦斫狻�

　　教学准备：

　　主题图、计算器等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、投影导入

　　同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）

　　1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

　　光的速度是每秒二十万千米。

　　地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

　　在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

　　2、介绍主题图（出示主题图）

　　2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）

　　谁能尝试读出上面这些数？

　　指名读数，并让学生说说他是怎样读的？

　　二、探究交流，获取新知

　　出示例1：13819000这个数有多大呢？

　　1．计数器操作，认识计数单位。

　　在这个计数器上，你发现了什么？

　　用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？

　　认识十个一千就是一万。（板书鈥溚蜮�潯＃�

　　让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书鈥準�万鈥潯Ｓ猛�样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

　　2．小组讨论学习计数单位间的关系。

　　大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数

　　单位之间有什么关系？

　　3．认识数位和数位顺序表

　　（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

　　（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

　　（3）学习鈥準�级鈥潯＝樯芪夜�计数的四位分级法。

　　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少鈥湼鲡�潱煌颉⑹�万、百万、千万是万级，表示多少个鈥溚蜮�潱�

　　三、巩固练习

　　完成第4页鈥溩鲆蛔鲡�澋�1题。

　　同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

　　四、课堂小结

　　让学生谈谈学习体会、收获。