北师大版四年级数学上册《线的认识》相关资料
一、直接导入
1.出示图片(弯曲的毛线、直尺、车灯发出的光线)
2.比较、分组
师:请根据它们的相同点,把这些图片进行分组!
3.说一说
师:谁能说说自己的分组依据?
师:大家说的好极了!这些线有些是直直的,有些是弯弯的。今天我就来学习直直的线。
二、情境创设,初步感知
1.认识直线
a.出示金箍棒图片,初步感知无限延长
b.画一画(请学生上台板演)
c.读一读
d.生活中的直线
师:生活中有真正的直线吗?如果我们把轨道想象成是笔直的,没有尽头的,那么我们就可以把铁轨看成是鈥溨毕哜潯
2.认识线段
a.说一说
师:你能在数学书上找到直线吗?
(预设:这时学生的答案有2种可能:能或不能)
立即回顾直线特点:无限延长
b.摸一摸
师:摸一摸数学书的边。
c.画一画
师:你能用简单的线条表示数学书的边吗?
d.读一读
e.生活中的线段
师:在生活中,你还见过哪些线段?
3.认识射线
a.实物展示:手电筒射出的光线
b.说一说
师:说说这种线的特点。
c.画一画
师:请用简单的线条表示出射出的光线。
d.读一读
三、进一步认识直线、线段和射线
1.比较不同点
2.比较相同点
3.小结
四、习题巩固
1.P17 试一试 1
2.P17 试一试 2
五、总结
师:这节课你有什么收获呢?
这次的修改主要有以下几点。
1.导入
生活中的线有直有弯,通过图片的比较,让学生从直观上感受两者间的区别,进而揭示本课是研究学习直直的线。
2.在教学步骤上进行了修改,初稿是按照线段、射线、直线的顺序来教学的,这次我把它改为了先认识直线,再认识线段,最后认识射线。之这所以这样修改主要是想通过直线导出线段,通过学习了直线的特点发现在数学书上是找不到直线的,从而了解了数学书的边不是直线,而是线段。
3.增加了鈥溁换澋幕方
让学生自己动手画一画,可以帮助学生加深印象,在课堂上手脑并用,能刺激学生的感观,起到更好的教学效果。
4.把寻找生活中的实例这一步直接放在了每一个小教学环节之后,能够帮助立即学生巩固新知。
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