数学与我们的现实生活之间常常有着紧密的联系，数学教学的内容都能在生活中找到原形。二年级教材中的鈥溔范ㄎ恢免�澋氖�学原形在生活中就很常见，教室中的座位，电影院中的座位，乘坐火车、飞机，超市中物品的摆放等都需要确定位置。教学中主要是引导学生在活动中获得数学知识，从一幅幅场景图中获得直观的确定位置的方法，为高年级再学习鈥溔范ㄎ恢免�澋於ɑ�础。

　　教学时我将鈥湹诩概诺诩父鲡�澴魑�教学重点，后面的鈥湹诩覆愕诩负赔�濃�湹诩覆愕诩副锯�澔褂锈�湹诩缸榈诩父鲡�澏加脞�湹诩概诺诩父鲡�澯邢嗨浦�处。只要第一个环节教学到位，后面的内容我就更多的放手让学生自己去探索，达到学以致用的目的，培养学生的独立思考能力，体现教学的梯度和层次性。其中在楼房图的教学中，我渗透了生活中门牌号，让学生觉得数学就在身边。在教学书柜书的摆放时，将重点放在《少年百科全书》在第3层倒数第3本的突破上，让学生自由说说，大多数学生还是会说鈥湹�3层第12本鈥潱�但也有孩子会想到用鈥湹�3层倒数第3本鈥潱�这是我让大家说说：鈥溎阆不赌闹炙捣ǎ课�什么？鈥澪腋找晃释辏�有一学生就这样回答：鈥溛揖醯玫�3层倒数第3本，数起来简单。鈥澱馐本涂梢院芩忱�地引出鈥溝裾庋�，在最后几个的，我们也可以直接说成是倒数第几，最后第几。只要让大家一听就知道指的是哪一本书就可以了。鈥澢康髁怂捣ǖ亩嘌�化。在电影院中找座位我让学生在【三排6座】【三排7座】【三排8座】三张电影票中寻找两张能挨着坐在一起的电影票，通过观察比较两个电影院座位号排列的区别，让学生知道有的电影院座位是连号的，有的电影院是分单双号的，最后，我设计了画图形的操作活动，从直观到抽象，使学生初步体验数学直角坐标系的雏形，既巩固了新授的知识，也为下节课学习鈥溔鲜斗较蜮�澴髁似痰妗�

　　新课程标准明确提出鈥準寡�生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程鈥潯Ｈ范ㄎ恢迷谏�活中无处不在，结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生在活动中通过合作与交流学习数学知识，理解体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，培养实践能力。