北师大版数学四年级上册《确定位置(二)》教学分析
一、真切体会鈥溞】占洹⒋笪侍忖潯
如果说昨天的课我们还只是停留在感受到潘校的教学设计非常巧妙,那今天,就是让我们真正领悟以问题解决为核心展开的教学活动,是如何以鈥溞】占洌笪侍忖湥醚谘暗墓讨校埔桓鑫侍猓胁悴闵钊氲奶骄浚⒅鹨慌懦谘啊⒔ü剐轮讨腥菀壮鱿值奈侍猓杂诟拍畈磺逦⒒蛴胂嘟兜幕煜E诵W裱е赌谠诘牧担〔阶樱裱谘靶轮讨忻媪俚囊桓鲇忠桓鱿附谖侍猓换乇苎菀壮龃淼牡胤剑钦印⒖浯笱幸恍┎怀墒斓南敕ǎ⒀乃伎迹醚跃醯艚鲜λ瓷璧氖е短逑抵校潭⑾治侍狻⒎治鑫侍狻⒔饩鑫侍猓纬闪艘桓鲇忠桓鲅现**,如4上面的点怎样表示?不同的位置,不能用同一个数来表示,同一个数,只能表示同一个点。继而是要确定距离,并合理放置数轴的位置鈥︹Γ诵0咽Ю鲜θ衔9娴娜鲜陡莺⒆用堑娜鲜督辛酥匦氯鲜叮诰虺鑫颐侨衔窍肮叩闹兜悖醚鸩奖平轮叮鲜Σ唤鼋鍪巧杓魄擅睿嵌越滩牡闹堵雎绲娜险娼舛粒刈⒀幕卮穑环殴诨卮鸸讨杏姓榈氖虑椤U庹俏宜鄯摹
二、给学生创设 鈥溄谕馍︹澋奈杼
以往,我们一提问题,就渴望学生能给出正确答案,觉得那就是我们的设计、教学引导得好而来。根本不去正视、不去关注孩子们究竟理解了什么?学会了什么?就抓住鈥湺遭澋恼飧让静荩绦呶颐堑脑ど璩绦蛄耍疑卵钠得艹龃砘嵬涎涌翁蒙系氖奔洹?膳诵M耆戳艘淮蔚吒玻翁蒙暇褪且韵趾⒆用堑拇砦笕鲜叮翁镁褪且醚溄谕馍︹潱佣⑾钟胍延械闹毒椴灰恢拢诜⑾治侍猓饩鑫侍獾墓讨校醚羁烫寤岬阶约旱牟蛔闳鲜对谀摹
以往,我们确实非常重视在课堂上给予孩子们正确的认识,而没有底气、生怕学生的不正确认识鈥湹仿意澚丝翁谩?纱优诵5目翁蒙希揖醯闷琅泻每蔚奈ㄒ槐曜季褪 鈥斺斂翁蒙涎乃嘉绞欠竦玫搅瞬欢系奶嵘恐灰⒆用堑乃嘉接刑嵘敲矗词购⒆用鞘峭ü蠢囱埃彩侨鲜妒挛锏囊恢址椒āH绻α鲜μ岢氖氢溔诖礅澥Ы萄枷耄俏蚁肱诵L岢脑蚴氢湸瓷桠樝葳邂欌 ,让学生出错,继而在错误中自己发现问题、分析问题、解决问题,从而把自己的认识,一步一个台阶地让学生体验到快乐鈥斺斒斺斂炖值母丛拥摹⒎岣坏男睦硖逖椤4佣兜男纬晒蹋靶Ч欠浅:玫模匾氖牵浅O硎茉谡飧龉讨兴妓颍
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