苏教版语文五上《在大海中永生》教案
教学目标：
1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学难点：
理解课题鈥溤诖蠛Ｖ杏郎�澋恼嬲澹翰皇侵妇咛宓纳俏叭说牟恍喙ā�
教法学法：
朗读感悟法
教学过程：
第 一 课时
一、初读全文，整体感知
1、齐读课题，提问： 谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？
2、学生用自己的话简要介绍搜集资料。（板书：邓小平）
3、生自读课文，解决课文中的生字词
二、检查学生的自读情况
第二课时
师：1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！
一、深读探究，精读感悟
1、学习课文第一段
（1）轻轻地打开课本，自由轻声读第一段。
有感情朗读课文第一段，读好鈥湹偷偷模夯旱拟�潯�
2、学习课文第二段
（1） 学习第二段
过渡：鈥溝驶ò樽殴腔遥鱿蛭捋蟠蠛ｂ�� 。谁来读读第二小节，这里为什么用鈥湴殁�澆挥免�湴桠�潱啃∑揭墓腔野樽畔驶ㄈ鱿虼蠛＃蠛Ｒ蚕袢艘谎�溛匮殊�潯Ｄ阒棱�溛匮殊�澥鞘裁匆馑迹课匮示褪堑蜕奁ＪΓ耗俏裁创蠛Ｔ谖匮誓兀�
因为邓小平爷爷离开我们了；因为大海也舍不得邓爷爷离去。
大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，谁来读一读这一节？指名读
（2）学习第三段
过渡：看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默读第三自然段。奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？邓小平的逝世震惊世界，外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物，史诗般的英雄，受世界人民的爱戴和尊敬。
师问：排比句四个地方能否对换？
师：他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田，小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。师：谁来读一读？
师：鈥溚蚶锖＝�潱�湴拿拧⑾愀垅�潱�湵Φ禾ㄍ邂�潱�溔笱筲�潱愣恋迷嚼丛较炝粒阄裁凑饷炊粒渴Γ核倮炊烈欢粒�
师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。
师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读第三小节。
师：是啊，邓小平光彩照人的一生，与时代紧紧相联，与大海有着不解之缘，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：鈥湼蚁蚴贝蓖妨ⅲ缀Ｒ凰谝灿篮恪ｂ�濃�湽腔胰龃蠛＃驶ㄋ臀叭蒜�潱梦颐瞧攵恋谒慕冢涝都亲〉艘姆峁ξ凹ê退墓饣孕蜗蟀桑�
3、 学习第三段。
师生接读第五、第六节：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音鈥斺��
出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！他那震撼人心的话，显示了邓爷爷多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。
学习第七节，齐读第七节
师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）
讨论、理解鈥湹诵∑揭诖蠛Ｖ杏郎�澱饩浠暗暮濉�
二、布置作业
1、 有感情地背诵课文。
2、 课后搜集一个邓小平故事。
板书设计：
邓小平 我是中国人民的儿子，
在大海中永生
我深情地爱着我的祖国和人民
| 相关文章： | ◇ 《在大海中永生》教材分析 | ◇ 《在大海中永生》教学设计四 |
| ◇ 《在大海中永生》作业设计 | ◇ 让邓爷爷走进每个孩子的心中-——《在大海 |
