《找骆驼》教学设计
教学目标：1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的...
日期：2016-06-07
教学目标：1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。...
日期：2016-05-25
教学目标：1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢...
日期：2016-05-10
教学目标：1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，...
日期：2016-03-15
一、导入：1、我们在这一个单元的学习中，学习《花钟》通过植物学家细致的观察发现一天之内，不同的花开放的时间不同做成的花钟；《蜜蜂》通过昆虫学家法布尔采用试验的方法，发现了蜜蜂有辨认方向...
日期：2014-11-12
一、观察画面，激趣导入1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。3．导学：其实在生活中...
日期：2014-09-24
教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学准备：师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可...
日期：2011-12-26
教学目的１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。商人走失了...
日期：2011-09-28
教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解...
日期：2011-09-28
一、 教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完整...
日期：2011-09-28
一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆...
日期：2011-09-28
【教学目标】1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢...
日期：2011-09-28
学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。课时安排： l课时第一课时一、导入新课师：这节课，我们...
日期：2011-09-19
教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读...
日期：2011-09-16
一、教材说明这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼&r...
日期：2011-06-01
