《分数与除法的关系》教学反思
分数与除法的关系是在学生学习了分数的意义后进行教学的,目的是使学生初步知道两个整数相除,不论是被除数小于、等于、或大于除数,都可以用分数来表示它们的商。这部分内容的教学,不...
日期:2016-03-16
《分数与除法》是在学生学习了分数的意义基础上进行教学的。通过这节课的教学,目的是要让学生通过操作,理解掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,用分数表示有关单位换算的...
日期:2016-03-16
核心提示:分数与除法的关系是在分数的意义后进行教学的,使学生初步知道两个整数相除,不论是被除数小于、等于、或大于除数,都可以用分数来表示商。但凡教过分数与除法的关系的老师都知道内容很简单,如...
日期:2016-03-16
核心提示:教学片段:师:把1米长的铁丝平均分成3段。每段长多少米?(你是怎样想的的?结果是多少?为什么?)生1:把1米平均分成3份,每份就是1/3米。生2:1÷3=1/3(米)生3:总量÷...
日期:2016-03-16
核心提示:本节课的教学着重让学生在以下几方面理解:1、分数与除法之间有着密切的联系,但分数不等同于除法,二者之间有一定的区别:除法是一种运算,分数是一个数。2、一个分数...
日期:2016-03-16
观察是学生常用的一种学习方法。如在本课得出被除数÷除数=被除数 / 除数时,我有意识的提出质疑:在分数与除法的关系中,有什么问题要问?学生有的自学了课本,有的依据课前或平时积累的经...
日期:2015-06-03